初中语文作文教学方法研究

彭翠竹

摘 要：在当前初中语文教学过程中，语文作文教学属于必不可少的内容，也是重点内容，在提升学生写作能力方面具有重要作用。所以，在初中语文作文实际教学过程中，作为初中语文教师，应当在积极分析作文教学困境的基础上，选择有效对策解决教学困境，从而使语文作文教学质量得以提升，增强学生写作能力，促进其更好发展。

关键词：初中语文；作文教学；方法

作文是初中语文教学的重要内容，在初中阶段写好作文对于学生更高阶段的语文学习意义重大。作文教学方法不拘一格，但是我们一定要遵循教育教学的规律，本着一切为学生的原则进行教学设计，激发他们的写作兴趣，培养他们的人文情感，这样我们的作文教学才是成功的，我们的学生才能在写作的过程中体会到学习的快乐。

1借助于范文，让学生进行模仿

当老师指导学生写作文时，他们可以训练学生模仿句子、模仿片段，再到写作文，让学生从作文中了解各种写作方法的技巧和语言。范文生说，模仿不能机械地模仿，也不能生搬硬套。例如，当练习写作一个角色的外表时，许多学生都会写“一双水汪汪的眼睛，高高的鼻子，一颗樱桃嘴，柳叶眉”等。世界上有那么多人看起来如此相像吗？答案是否定的。这不是“模仿”，而是“抄袭”。这是我们老师在写作文时不想看到的现象，但确实存在，有无数这样的例子。因此，在教授学生写作的同时，教师不能限制学生的思维，而是让他们有自己的思维特点。例如，在《从百草园到三味书屋》学习之后，这里有一句“不必说……不必说……单是”，学生就可以模仿这句话，学习写作中强调句式的特点。

2通过情境培养学生的写作兴趣

语文教师需要利用写作教学的优势价值去培养学生的写作兴趣，可以根据学生的作文能力和教学内容去创建一个丰富的教学情境吸引学生的注意。比如在讲到何其芳的《秋天》这篇课文时，教师就可以利用多媒体给学生播放几张秋天的图片再配上一段音乐，这些美丽的图画就可以把诗词的意境表现的更加形象和具体。也可以通过角色扮演的形式让学生置身于这首诗歌所描绘的情景当中，让他们可以按照自己的思想和理解对文中的诗歌进行重现或者是重新的改造，最后再以作文的方式写出表演过程中的所感和所想。除此之外，教师还可以带着学生到学校周边的公园去感受秋天的气息等等。这样的教学情境不仅可以提高学生的写作积极性，还能让他们的思维方式得到有效的扩展。

3融入丰富的生活元素

在作文教學活动的开展过程中，语文教师可以在教学内容中融入更多的生活元素去丰富学生的生活经验，增强他们的生活感悟，这样学生在写作过程中才能抒发自己内心更多的真实情感，让作文内容可以更加真实饱满。比如在讲到朱自清的《背影》这部分教学内容时，教师就可以让学生发挥自己的想象力和创新能力，创作一篇和亲情有关的作文，比如父母情、兄弟姐妹情、祖孙情都可以包含在其中。但首先要让学生去思考，自己和亲人之间发生过什么感人的故事，可以把这个故事分享给其他学生，这样不仅可以全面锻炼学生的语言表达能力，还能让作文课堂充满生机与活力，而其他认真倾听的学生也能从中获得丰富的写作素材。

4教会学生抓住细节描写表现主题

初中阶段的习作主要是记叙文，这种文体中人物是表达作者情感的重要部分，即使是写事的记叙文也要依靠人物来完成主题的表达。因此在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。例如一个学生在作文中这样描述：初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我！我的点评：只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。学生修改稿一：初一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的老师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来……通过这样的修改，增添了心理细节、肖像细节描写。“我”的思家之情表现得更真更切，排比修辞使语势强烈。

5重视作文素材积累

作文素材积累的过程其实也是初中学生作文写作能力培养的过程，通过作文素材的积累，学生在写作过程中才能得心应手，既避免了作文中常见的胡编乱造和注水拼凑字数的行为，还能提升作文的观赏性和文学性。作文素材的主要来源有两种，一种是书本的素材整理，学生在学习过程中通过对课内外课文的阅读，选取课文中优美的段落或者经典语句进行素材整理，例如在《读者》这类现代阅读书籍中选取一些小故事、小事例，对文学名著中的历史解说和固定谚语收集，以及其他素材，包括新闻媒体、专家讲座等。这些素材，可以直接套用在写作当中，不需要过多的解释就可以诠释作文中的主要观点，具有实用性。另一方面，作文素材来自生活。这种生活素材更多的是学生在生活实践中和活动中获取的，素材的选取带有个人色彩，需要进一步提炼才能运用于作文写作当中。例如在一些命题作文中，写春光景色如果简单地引用书本素材，素材第三方性质过于明显没有代表性，而通过自身对春天的感悟提炼，既可以用举例子的方式进行写作，还可以保证写作内容的情感化和真实化。

6加强写作训练

初中语文作文写作训练通常分为两种形式，一种是片段练习，所谓片段练习就是只对作文中的某一个或某几个片段的练习，学生可通过在平时的写作训练中运用积累的名言警句，来为作文增光添彩；另外一种是对整体的练习，作文写作最终考查的仍是学生对整体的把握情况，因此加强这方面的训练势在必行。通过整体训练，提高了学生的逻辑思维能力和把握全局的能力，是提高其写作水平的重要途径。

结语

语文教师应加强对作文教学的重视，在尊重学生的主体地位，激发其主观能动性的基础上，采用科学有效的教学手段，对学生进行针对性的训练，在提高学生写作水平的基础上，也提高了他们的综合能力，让他们在观察生活、理解生活的基础上学会写作、爱上写作。

参考文献：

[1] 陈静。初中语文网络教学平台的利用现状与改进[J].教育教学论坛，2014（53）：245-247.

[2] 王俊鹏。初中语文网络教学体会[J].中国教育技术装备，2012（7）：149-150.

（作者单位：江西省新余市第二中学）