高中班主任班级管理技巧探讨

王凤玲 吕鹏

摘 要：高中阶段是帮助学生构建完善认知体系，明确未来奋斗目标，掌握多种学习方法的关键时期，班主任从中发挥着重要的指导作用，是不容忽视的。班主任努力提高自身的管理能力，运用班级的管理技巧纠正学生的不良行为习惯，这对于学生身心的健康成长、学习能力的综合发展而言是非常有利的。传统的管理模式大多由班主任主导，学生被动的学习知识，盲目的参与活动，思维活跃度不足，抵触情绪十分明显，班主任无法时刻关注学生的成长动态，了解学生的内心需求，师生关系不够和谐，管理质量相对较低。如何改善这一弊端现状，是班主任们值得深思的一个关键问题。

关键词：高中班主任 班级管理 管理技巧 有效研究 分析

班主任是班级的管理者，是学生健康成长的引导者，是学校各项人才培养计划的践行者，班主任的工作能力影响着学生实际的发展情况，决定着学生未来的人才价值。运用管理技巧开展管理工作，一方面能够消除学生的抵触情绪，打消学生的成长顾虑，促使其阶段性成长任务的优质完成，另一方面可以优化班级的整体结构，提升班级的管理效率，助推着教育现代化进程的持续加快，成功揭开当代素质教育的崭新篇章。笔者凭借自身多年的实践经验，对高中班主任管理技巧进行了简要论述，希望可以为其他教师管理方案的优化提供一些有效参考和借鉴，从而推动全体学生的又好又快发展。

一、用爱心引导学生发展

一名优秀的人民教师，要学会热爱班级的管理工作，同时坚持以生为本原则，全心全意服务于全体学生，端正他们的学习态度，促进他们的全面发展。班主任关爱学生的方法多种多样，学生向班主任表达情感的方式也是五花八门。任何一名高中生都需要教师的关爱、认可、鼓励，爱心可以说是班主任班级管理工作取得更大成功的关键。班主任一些体贴入微的话语，会使学生如沐春风般的走上全面发展的创新之路。在学习生活中，遇到如下情况学生更需要班主任亲切、真诚的问候：如学生思考有疙瘩时；学生之间产生矛盾时；学生遇到困难时；班级某种不良风气抬头时；学生受到挫折、犯错误时……作为班主任，走近每一个学生，真诚的一次问候，认真的一次倾听，对他们来说是那么的重要，特别是对一些学困生，你的某些行为甚至可能从此改变他的一生。

二、发挥为人师表榜样作用

孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。我们常常听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做！”可见，教师的言行对学生的影响有多么大。所谓的为人师表也就是指教师要作好学生的表率作用，教师要以身作则。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起威信。所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。如我要求学生不迟到，我就会在学生到校之前到；我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力。当然作为一名教师，除了在言行举止、衣着穿戴方面要成为学生的表率作用外，还得加强自身素质修养的提高。为了更科学、有效的管理班级，少犯错误，我不断坚持学习，注重自身良好品德的形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。

三、选拔培养好班级干部

要想真正做好学生各方面的工作，单纯依靠一个班主任是远远不够的，班主任应努力培养班集体的学生骨干力量，通过“以点带面”的方式形成良好的学风与班风。班干部可以通过班级选拔、学生评选、自荐竞争等方式选出，负责分担班主任的部分工作，当班委会和团支部成立后，班主任应加强对他们的培养和教育。从工作内容、方法、策略等方面进行指导，同时对班干部提出严格的要求，真正将他们培养成建设班级的排头兵。鼓励学生自主完成分工、执行评价和检查等管理工作，增加学生指挥、管理、领导经验，从而达到自我教育、自我管理的目的。最后，要发扬“以身作则”的精神，积极主动地完成卫生值日等日常学校班级任务，遇到突发事件要身先士卒，通过合作互助灵活处理突发事件和日常事务，当遇到实在无法解决的问题时再寻求班主任的帮助。除此之外，还要做好以下工作：记录好学生当日情况，包括违纪、好人好事、学习、突发事件等，并定期做好评价工作，编写总结报告，如期向班主任进行汇报，让参与班级管理工作的同学都为班级工作尽一份自己的责任，感受一下为他人服务的艰辛，从而真正理解班主任与班干部的不易，在以后的学习生活里，配合班主任工作，积极参与集体活动，养成良好的学习习惯，提高班级凝聚力，促进班级工作高效有序的开展。同时，对于那些表现突出、组织能力较强的班干部，应积极向学生会或学校社团推荐，让他们获得更大的发展空间，为学校工作发挥更大作用。

四、协同家长完成管理目标

对于班主任的管理工作而言，不仅仅要处理好学生在学校的事务，还要能够协同家长，加强与学生的思想情感交流。首先，班主任可以通过微信、QQ等交流工具，创设一个有效的沟通交流平台，能够实现三方的有效交流，既可以方便家长向班主任反馈学生在家的学习和生活情况。并且，当家长有问题时，则可以更快地找到班主任寻求帮助，更好地解决问题。同时，也为学生排解学习压力创造了条件，一旦学生发现问题，可以通过这样的平台寻找解决的方式，疏导问题、释放压力。其次，班主任要积极开展亲子活动，比如引导亲子阅读、亲子手工制作等活动，这样能夠创造一个良好的亲子互动平台，引导学生和家长在活动中实现情感交流，拉近距离，更好地解决各种矛盾，也让班主任在学生和家长心目中的地位得到提升。通过这样的方式，协同家长，加强了与学生的思想情感交流，既能够引导学生心理的正常发展，也能够引导学生快乐生活、高效学习。

结语

高中班主任应该加强自身的班级管理技巧，不断提高自身的管理水平，引导高中生树立正确的世界观、人生观和价值观，将高中生培养成全面发展的综合性人才。同时，班主任还要联合其他任课教师，针对学生实际情况，制订有针对性的教学方案，扬长补短，切实提高学生学习成绩。

参考文献

[1]王景军.谈高中班主任班级管理工作的“粗”、“突”、“疏”[J].教育教学论坛，2017（28）：36-37.

[2]刘钟梅.高中班主任管理技巧与方法探讨[J].赤子（上中旬），2015（24）：114-115.