高职石油化工技术专业课程思政教育的探索

卢俊

摘 要：目前，高职院校的主要功能为向国家输送某一领域内的高技术型人才。但仅有专业技术并不能满足社会需求，这就需要从根本上提升学生的思想政治教育，使学生成为适应社会发展需要的，懂得时代精神的高质量人才。但当下，高职院校的思政教育机制并不完善，存在诸多漏洞，因此高职院校若想从根本上提升人才培养水平，就必须针对思政教育部分进行改革与创新。本文笔者以高职石油化工技术专业为例，对高职院校的思政教育改革发表拙见。

关键词：高职院校 石油化工技术专业 课程思政

石油化工领域是能源的主要供应源，是材料工业的支柱之一，同时也促进农业和工业的发展，因此石油化工对社会经济发展的推动作用不容小觑，高职院校的石油化工技术专业人才将在未来石油化工领域扮演重要的角色，因此对其进行高质量的思政教育从长远来看不仅有利于学生自身的持续发展，更是对社会经济有着重要意义。实现高质量的思政教育离不开对问题的剖析认识及对应作出补救或创新，笔者就这两个方面进行说明。

一、高职院校石油化工技术专业思政教育课程中存在的问题

随着教育改革的不断推进，高职院校在课程设置上也做出了一定改动，其中对思政教育课程的重视也实现了由之前的相对放松到如今规范课堂的转变，但思政教育课程体系仍存在诸多漏洞。

（一）课程内容针对性不强

首先是教材的选用方面，目前从宏观来讲，不同高职院校选择的思政教育教材不尽相同，但大都是选择较为片面的作为普及教育的教材，很少能够选择与院校自身办学特点与教学风格相适应的教材；从小的方面来讲，不同专业的思政教材大都是完全相同的，丝毫没有针对性，这就导致了思政教育与学生的专业内容相脱节，学生不能够在学习专业课的过程中渗透本行业用了解的思想理论及形势。以石油化工技术专业为例，采用较为浅薄的教材只能使学生对形势政策及道德观念有大体的认识，且不说这之中一部分内容早已被学生所熟知，但若采用涉及石油政策及当下石油化工领域研究进程内容的教材，就能够实现思政教育与专业知识的对接。

（二）对高职院校学生实际学习情况的认知不足

高职院校的学生学习能力较为欠缺，学习习惯不好，这就导致高职院校的学习氛围不够严肃，这种情况下就算学校在思政教育课程上花费多大功夫，学生都不能很好掌握其要领。另一方面，受当前社会以就业为导向的思维影响，毕业生面临巨大的就业压力，在校大学生只顾提升专业技术能力，从而忽视思想道德教育的情况。

（三）教学资源配置不合理

大多数教师主观地将思想教育与专业教育分离开来，在进行教学活动时，思政教育课程缺乏与其他专业的沟通，另外，将两者相比较显然专业课课程的辅导资源更受校方重视，且黨团工作、学生教学管理工作、就业指导工作也占据了学校资源的相当大部分，这就导致了用来投入建设思政教育课程体系的资源受限。

（四）教学方法失当

高职院校在教学过程中通常会采用“校企合作”的方式，通过与企业达成协议定期输送学生进企实习，使学生在实践中加深对专业知识的认识，但在此机制下，学生的专业技能确实得到了提升，但思想道德教育却相对落后不能够适应学生的发展。出现这样的窘境最关键的原因就在于校方及教师没有做好理论与实践的衔接安排。

二、提高高职石油化工技术专业课程思政教育质量的路径探索

（一）树立正确的思政教育理念

首先学要提到一个概念，即“大思政教育”，无论是石油化工技术专业还是其他任意一个专业的思政教育课程都应结合这一理念，以此为依据进行教学改革。“大思政教育”理念是以鼓励促进学生全面发展为目的，提出的能够促进教学质量的理念。作为教学活动的主要受众，学生在这之中担任主要角色，是该理念的核心。具体实施过程如下：第一，坚持“以学生为本”的教育理念，在教学过程中不但渗透思政教育，树立“育人为本，德育为先”观念，是学生发自内心的接受思想政治教育；第二，打破思政教育课程与专业课程之间的界限，在教学管理，学生活动，班级建设及学生社会实践的过程中充分渗透思想文化教育，使学生在进行专业课的学习时，思想道德境界也得到一定程度的提升，尽可能的拓展学生学习领域；第三，为了实现资源配置的不合理，校方需要协调校内各部门之间的联系，拿捏轻重，既要重视学校基础建设又要重视对学生的思想政治教育投入，在学校建立起相对完善的思政教育体系。

（二）构建合理的教育机制

合理的教育机制是教学活动高效进行的保证，只有在一套相对完备的运行机制下教师与学生之间的相互作用才能得到最大程度的发挥。首先，高职院校应对学校的整体运行结构有具体的了解，并完善监督机制，利用学院各部门之间的相互进度相互竞争资源的特点，充分发挥其相互监督功能，是各部门切实发挥作用。与此同时，思政教育工作小组应当开展高效的讨论会，对教学任务及教学方法做出精确的分析与定位，整理不同意见，就各参与者所提意见进行汇总，对现存教育机制进行创新，保证学生能够接受理解思政教育课程并能够将其渗透进专业课的学习之中。构建合理的思政教育机制离不开其他部门的配合支持，其中学生工作处的帮助是尤为必要的，其主要工作为依照学校制度对学生进行褒奖、惩戒、以及其他金钱活动等，负责学生工作的人员通常对学生的需求、行为方式及思想动向等了如指掌，掌握这些信息，对学生的对口思政教育也显得更为简单易行。另一方面校方应加强教师队伍建设，提高教师综合素质，以此促进学校学风的建设，使学生身处优良的学习氛围之中。

（三）创新教育模式

“课程思政”是立德树人的一种新尝试，不同专业领域，思政教育元素也会不一样，可根据专业特色，挖掘课程思政资源。随着教育改革的不断推进，传统教学模式不再适应新时代学生发展需求，尤其是石油化工这一类对科学技术要求较高的领域，在对此专业的学生进行思政教育的过程中，更应注重教学模式的创新。为了培养既有专业知识又有价值取向正确的高素质人才，制定石油化工技术专业课程思政教育方案，深挖课程思政资源，结合专业特点，因势利导，借题发挥，把石油化工技术专业课程学习过程巧妙融入思想政治教育元素，在专业课中自然而然地渗透价值观点，正确引导学生思考社会问题。课程思政的主要任务有三项，即“社会主义核心价值观认识”、“良好思想道德养成”、“爱岗敬业意识培养”。因此，思政教育应渗透于专业课与必修课的课堂之中，充分发挥课程思政优势，全方位提高学生综合素质。

结语

综上所述，当下，高职院校思政教育普遍存在的问题是不能将思政教育与专业课教育充分结合。石油化工技术专业作为推动社会经济发展的重要因素，输送的人才也应当是德智体美劳全面发展的高素质人才，因此解决好思政教育与专业课教育的平衡对学生未来的发展有着重要意义，这个问题仍待业内同事认真商榷。

参考文献

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