初中历史课程实施中华优秀传统文化教育初探

王冬

摘 要：在初中教育体系中，历史科目是其中的重要内容之一，承担着传递我国几千年的历史文化知识的重任。另外，在历史教材中，包含了大量的中华优秀传统文化，因此历史教学还应承担着弘扬我国优秀传统文化的重任，从而培养出品学兼优的人才。下文主要围绕如何实施中华优秀传统文化教育进行分析。

关键词：初中历史 中华优秀传统文化 教育对策

中华传统文化源远流长，包罗万象，在几千年的历史发展中，这些优秀的传统文化对中华民族的形成起到了至关重要的作用。在初中历史教材中，有许多的素材都反映了我国优秀的传统文化。因此，在历史教学中，教师不仅要重视对教材理论知识的讲述，更需要对学生实施中华传统优秀文化教育，以培养文明向上的社会主义接班人。

一、历史课程中实施中华优秀传统文化教育的主要意义

1.有助于增强学生的民族自豪感

培养学生的民族自豪感，让学生树立强烈的爱国主义精神是教育工作者必须要重视的一項工作。国家的发展需要依靠人才，需要依靠这些正在成长的人才，若学生缺乏爱国主义精神，缺乏民族自豪感，那么他们很容易被西方腐朽思想所引导，会形成一个错误的人生观与价值观。在初中历史教学中，实施中华优秀传统文化教育，让学生切身体会到中华民族的伟大，让他们感受到中华民族传统文化的博大精深。例如，在《中华文化的勃兴》的教学中，教师可以介绍一些我国古人的成就，例如哈雷彗星的最早记录是在我国春秋时期;早在夏朝，我国就有日食的记录;在春秋战国时期，扁鹊所采用的四诊法一直为中医所沿用，在西医遍地的当今，中医的影响力仍然不减反增[1]。通过介绍一些中华优秀的传统弓文化，使学生的民族自豪感得到激发，并增强他们的爱国主义情感。

2.有助于弘扬我国的优秀传统文化

随着全球化的联系越来越紧密，各国之间的交流变得越来越频繁，在政治、经济、文化等方面都有着较为密切的交流。我国在吸收国外先进思想文化的同时，也会使我国传统文化遭到巨大的冲击，尤其是在西方腐朽思想的冲击下，许多年轻人群产生了不良的思想倾向，如享乐主义、拜金主义等，甚至对我国传统文化有所轻视。尤其是在过节期间，许多年轻人宁愿过洋节也不愿意过中国的传统节日。如果这种错误的现象得不到纠正，那么我国一些优秀的传统文化势必会在国外文化的冲击下走向衰亡。但是，在初中历史教学中，教师实施优秀传统文化的教育，让学生能够对我国的优秀文化更加的了解，进而实现对优秀传统文化的弘扬与传承。

二、历史教学中实施传统文化教育的主要策略

1.充分挖掘教材

在初中历史课程中，有许多的知识点都与中国优秀传统文化有关，这就需要教师去深入的阅读历史教材，并对这些教材进行挖掘，然后再围绕这些素材去进行传统文化教育的渗透。一直以来，我国的书画艺术一直为外人所称道，那么教师可以为学生呈现相关的知识点，让学生去欣赏我国传统的书画艺术。例如，在讲述到魏晋南北朝的文化知识点时，教师在讲述到魏晋南北朝大放光彩的书画艺术，介绍东晋画家顾恺之的生平简历以及优秀作品，还可以介绍我国其他历朝历代的优秀画家，如吴道子、齐白石等等，通过展示这些历史画家的优秀画作，让他们了解到我国灿烂的传统文化，进而激发他们的民族自豪感。

事实上，在历史教材中，有许多章节都曾讲述到我国传统优秀文化，例如，在《中华文化的勃兴》这一课中，就对我国优秀的传统文化进行了简要的介绍。又比如，在《昌盛的秦汉文化》中，也详细介绍了秦汉文化，这些素材都能够用来实施中中华传统文化教育，关键在于教师能否去挖掘素材，并找到其中的契合点[2]。

2.采用情境教学法

由于受到众多因素的影响，导致一些学生对历史学科的学习兴趣不高，这影响了学生历史学习水平。事实上，历史这门学科有着很强的趣味性，只要教师能够善于发掘学生的兴趣点，是很容易激发学生的学习兴趣的。大部分初中都比较喜欢听故事，尤其是一些名人或者历史故事，在历史教材中，只要教师善于挖掘、善于拓展，那么一些名人故事以及历史故事随处可见，教师需要根据学生的兴趣点去开展历史教学，这样才能激发他们的学习兴趣。但是，在实际教学中，一些教师采用灌输式教学法，对照历史教材照本宣科，这样极大的打击了学生的历史学习兴趣。因此，在今后的教学中，教师需要采用情境教学法，这样才能够使传统文化教育的开展更加的有效。例如，教师可以采用故事教学法，通过故事来激发学生的学习兴趣，然后再引入到教学之中。如，在讲述《史记》这部伟大的著作时，教师可以讲述一些有关司马迁的故事，然后让学生去讨论司马迁身上的品质。这样对学生良好性格特点的形成也有着一定的作用。又比如，教师可以采用多媒体教学法，为学生创设相应的情境，通过观看视频或者图片的方式，来增强学生的感官体验。如，在讲述司马迁的故事时，教师可以在网上下载相应的视频片段，让学生对司马迁与《史记》有着更深的了解。

3.鉴赏传统文化作品

在历史教材的编订过程中，就在其中插入了文字或者图像，以激发广大学生的学习兴趣。那么在实施传统文化的教育时，教师可以通过展现一些传统文化作品供学生欣赏。这样不仅能够有助于学生对历史相关知识点的理解，还能够激发他们的历史学习兴趣[3]。当然，除了教师展示传统文化作品之外，教师还可以鼓励学生将自己所知道的传统文化作品分享给大家，让学生利用课余的时间去网上搜索一些有关中国优秀传统文化的作品，然后让学生将这些作品背后的故事讲述给大家听。这样就改变了教师的传统教学做法，突出了学生的主体地位，使学生对我国优秀传统文化有着更深的了解。

结语

综上，在初中历史教学中，实施中国传统文化教育能够激发学生的民族自豪感，培养他们的爱国主义精神，并有助于中国优秀传统文化的继承与弘扬。而在传统文化教育的渗透中，教师需要充分挖掘历史教材，以历史教材为载体进行素材的挖掘;要为学生创设相应的情境，以激发他们的历史学习兴趣;还可以通过鉴赏传统文化作品，来加深学生对我国优秀传统文化的了解。如此一来，不仅能够提升学生的历史学习水平，还有助于我国优秀传统文化的弘扬。

参考文献

[1]徐佳佳.初中历史教学中传统文化教育教学浅析[D].华中师范大学，2017.

[2]王归臣.探析初中历史教学中主流价值观的取材与运用[D].聊城大学，2015.

[3]籍文华.初中历史课程实施中华优秀传统文化教育初探[D].四川师范大学，2015.