小学低年级口语交际能力的培养

孟淑贤

摘 要：随着新课改的推进，素质教育在小学教学中的影响愈发深刻，使各个学科的教师对学生的综合素质逐渐重视起来。培养小学低年级学生的口语交际能力对于小学语文教学非常重要。笔者通过研究小学低年级口语交际教学中存在的问题，结合实际情况分析小学低年级口语交际能力培养措施，以供参考。

关键词：小学低年级 口语交际能力 培养

一、小学低年级口语交际教学中存在的问题

1.部分教师专业素质有待提高

教师在培养学生口语交际能力过程中发挥重要作用。但在完成口语教学的过程中，部分教师的专业素质不能满足教学需求，对于口语交际能力的培养措施不够了解，过于重视文字教学对学生的作用，忽视了语言教学的重要性，导致小学低年级学生的口语交际能力培养存在不足。

2.部分教师教学方式存在缺陷

目前，常见的口语交际教学方式为情境教学法、合作小组教学法等，但这些教学方法在实际操作中仍旧存在一定的问题，在课堂教学的过程中依旧是以教师为主体，忽视了学生在教学中的参与度。除此之外，教师对于实践教学并不重视，导致学生在学习口语交际常识之后不能灵活应用于实际交流之中，严重影响了学生口语交际能力的提升。

3.部分教师教学评价刻板化

教师在评价学生口语交际能力时会受到应试教育思想的影响，比较重视学生的最终成绩，或是重视其外在表现形式，如着装与内容的匹配度、声音的大小、咬字是否清晰等，但是在学生的语言组织能力、语言表达能力等方面考察意识较弱，对学生口语交际能力的培养产生阻碍。

二、小学低年级口语交际能力培养措施

1.以学生的兴趣为基础，充分发挥教材的作用

在培养小学低年级学生的口语交际能力时，教师应当充分发挥教材的作用。比如在完成阅读教学的过程中，教师可以通过一问一答的形式引导学生复述课文的内容，还可以发挥学生的想象力，给一些课文续写结尾，使故事的表述更加完整。如在完成《比尾巴》一课的教学时，教师可以让学生在课前了解一些动物尾巴的模样。在上课时，她通过图画拼接的方式，将落单的尾巴和动物本体贴在一起。学生在了解了动物的尾巴之后，教师可以引导学生将自己刚才的互动思路讲述出来，说明自己为什么将某个尾巴“安”在某个动物的身上，这样既可以增加学生对于未知知识的了解，还可以培养学生的语言组织能力与表达能力，为之后口语交际能力的培养奠定基础。

其次，教师还需要重视学生的兴趣爱好。教师掌握班级内学生的兴趣爱好，可以选择适合学生的游戏培养学生的口语交际能力。比如笔者班上的一些同学喜欢看电视，作为教师，笔者会以教材中的一些小课文为基础编写小短剧，邀请学生来表演短剧的内容，学生在表演时，需要自己思考台词，从而达到教师规定的内容要求，能够有效的锻炼自己的语言表达能力与交流沟通能力，提升学生的口语交际能力;还有一些学生喜欢画画，笔者可以邀请这些学生作画，之后将作品展示给其他的同学，并邀请画出作品的学生来向其他同学描述自己画这幅画的原因，或描述作画时脑海中的构思，同样可以提高学生的口语交际能力。

2.重视培养方式的多元化，锻炼学生的能力

教师应当给予学生充足的说话机会，让学生能有机会锻“说话”的能力。教师应当重视自身与学生的互动交流，还需重视学生与学生之间的互动交流。师生之间的互动交流可以培养教师与学生之间的信任，能够使课堂气氛更为融洽，为学生提供了良好的交流环境。学生与学生之间的互动交流需要教师的调节与设置，主要分为合作与良性竞争两种，学生与学生之间的积极互动，有利于增强学生的口语交际能力，为之后的生活与学习奠定坚实的基础。学生必须掌握一定的交流技能，才能更好地完成群体之间的交流与互动，还可以培养学生的合作意识，提升学生的口语交际能力。

在课间时间，教师可以带领学生一起交流平时在生活实际发生的令人心情愉悦的故事，比如今天吃到了美食、聽到了好听的音乐、看到了喜欢的故事，都可以拿出来与其他人进行分享。学生在描述吃到的美食时，教师应当引导他们用细腻的词汇将美食的“色、香、味、形”等表现出来;在描述音乐时，学生可以利用比喻等修辞手法形容音乐的旋律;在描述故事内容时，学生可以根据自己的理解将故事详细的复述一遍，这些都是能够提高学生口语交际能力的办法。教师还可以鼓励学生参与一些校园内、班级内的活动，如演讲比赛、讲故事比赛、朗诵比赛等，这些都是培养小学低年级学生口语交际能力的好方法。

3.重视生活实践对于口语交际能力的培养作用

在培养学生口语交际能力的过程中，教师应当重视生活实践对于学生的影响，为学生创设良好的交际环境，才能使学生积极的投入到口语交际活动中来，观察周围的环境与人物，并应用自己的逻辑思维能力进行思考与分析，只有这样，学生的语言表达才会更加丰富，才能更好地表达自身的真情实感。

口语交际的培养不只需要课堂上的教学与练习，还需要日常生活中的练习。除了要选择合适的片段完成课堂教学，教师还可以带领学生参加一些校内的交流活动，如演讲比赛、简单的辩论比赛等。

除此之外，教师还可以每天告诉学生一些简单的小故事，让学生回家之后讲给家长听，也能够培养学生的语言表达能力和记忆能力。教师需要带领学生正确的认识词汇的性质，了解其在不同的语境中表达的意思，才能使学生在交流过程中更为准确的表达自己所要说出的内容，有利于提高学生的口语交际能力。

结语

根据文中内容可知，为了能更好的培养小学低年级学生的口语交际能力，教师必须要充分发挥教材的作用，以学生的兴趣为基础展开教学;教师需要重视培养方法的多元化，通过锻炼加强学生的口语交际能力;教师还应当重视生活实践的作用，调动学生的积极性与主观能动性，才能使学生正确的掌握自主交流的方式，培养小学低年级学生的口语交际能力，为之后的生活与学习奠定良好的基础。

参考文献

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