小学综合实践课教学的思考与实践

罗福国

摘 要：素质教育提倡以生为本，教师必须遵循着学生自然的成长规律，组织形式多样、内容丰富的实践活动，来丰富学生的知识储备，开阔学生的视野范围，诱导学生主动投身于知识的海洋，掌握更多的学习方法，养成良好的探究习惯，顺势走上全面发展的创新之路。在综合实践课教学中，教师需要尊重一下学生的主体意愿，再去落实各项人才培养计划，并从不同角度、不同层面出发，挖掘特色资源，刺激学生兴奋点，集中学生注意力，重新确立教学目标、创新课堂教学模式也很重要。本文针对小学综合实践课教学进行了深入思考与研究。

关键词：小学教育 综合实践课 有效教学 思考 分析 研究

传统教学模式下，学生的主体地位并不突出，教师布置了什么样的任务，学生就会做出什么样的反应。他们的思维活跃度不足，探究热情不高，教师很难实施后续的教学计划。师生关系不够和谐，影响着最终的教学效果，打击了学生的自学信心。要想改善这一弊端现状，需要教师为之付出更多努力、投入更多精力，以学生为主体做好综合实践课的准备工作，培养学生创新意识的同时提高他们的创新能力，久而久之，学生便不会再抵触数学，反而真正的爱上了学习。笔者特意凭借自身多年的实践经验，简单分析了小学综合实践课高效教学的重要性。

一、小学综合实践课教学的重要性

（一）培养学生自学意识

综合实践课以实践为主，通过活动来培养学生的浓厚兴趣，可让学生自己选择喜欢的内容进行深入探究，在实践过程中锻炼问题的分析能力、思考能力、解决能力。综合实践课为小学生自主学习意识的产生提供了好的契机，减轻了教师的教学负担，促进了学生的全面发展。

（二）培养学生合作能力

综合实践课重视生生之间的合作、交流、互动。教师会利用小组合作学习法，为综合实践课增添新的活力，传授学生一些学习技巧，帮助学生理清探究思路，有计划、有目的的辅助学生学科素质与学习能力的双向提高。

（三）培养学生处理能力

在这个信息时代中，收集、处理信息的能力，是衡量学生人才价值的重要标准。在综合实践活动中，学生需要通过问卷调查、参观、访问或者上网等方式，获取信息，并且根据信息的种类，进行整理和处理，以完成自己的课题，而在这个过程中，学生收集和处理信息的能力会逐渐提高。

二、小学综合实践课教学的有效策略

（一）结合教材内容，制定活动目标

小学生的学习能力有限，动手能力不强，在以往的活动过程中，教师通常对活动过程都是一手包办，没有充分给予小学生挑战问题的机会，一定程度上降低了这一科目开设的意义。为了真正解决这一问题，在教学中教师应该根据四年级小学生的年龄特点、心理特点，并结合教材内容等合理制定活动目标，指导他们运用理论知识，尝试着分析、处理、解决难度较小的问题，激发他们的抗挫折意识，提高抗压能力。在实践中，要给学生留出充足的活动范围和活动时间，引导学生动手、动脑，注意培养学生的观察力、动手能力和合作能力，促使学生能够遵守组织纪律，完成活动任务，以提高教学的质量，提升综合能力。如教师可以根据学生的实际生活，让他们自己去了解市场上各类铅笔盒的材料、价格、图案以及使用时间等，以激发他们的学习热情，丰富生活经验，进而提高认知水平。

（二）创新活动形式，激发参与热情

小学生的思维活跃，但自控意识薄弱，集体意识不强，所以，教师需要根据学生的特点，采用多元化的组织形式，激发他们的积极性，提高参与程度。如可以带领学生在放学后、双休日或者课余时间等在区域较大且安全的地方活动，引导他们运用计算、写作、摄影等方式收集、处理信息。

（三）评价实践成果，增强学生信心

小学生有一定的好胜心，希望能够得到老师的表扬和赞赏。在教学中，教师可以根据小学生的心理特点，适当进行鼓励和奖赏，正确引导他们积极向上，适当进行评价，以充分调动他们的参与热情，提高教学的有效性。如教师可以设立“最大进步奖”“最佳设计奖”“资料搜集王”等奖项，鼓励小学生进行实践活动，以充分调动他们的实践热情，鼓励学生遇事多动脑、勤动手，提高综合实践教学的效果。同时，在活动中，教师应该关注学生的参与态度、解决问题的能力以及处理方法等，积极引导学生进行反思和改进，提高学生的活动能力。

（四）选择教学资源，培养实践兴趣

综合性、实践性是综合实践课的主要特点，这也就决定了教师需要结合课程特点，合理多样化地选择教学资源。如教师可以开展“家乡土特产”“我喜欢的家乡歌曲”等活动，让小学生根据自身的实际生活，进行收集、整理，以全面调动小学生的积极性，将生活与学习结合，达到课程开设的目的。

（五）教师精心备课，创意课程设计

教学活动的设计目的在于激发学生的兴趣。这是维系学习的内驱力。在设计活动时，应考虑到儿童的智力活动特点，内容和水平。找到他们的脑中所感，心中所思，设计不同的活动，学生才会喜欢，才会乐于其中。如对四年级学生来说，唱一唱，跳一跳，画一画，找一找，演一演，都深受他们喜欢。在备课时，教师更应该注意创造性地使用教材，灵活地使用教材，而不应成为教材的奴隶。游戏是小学生最熟悉和喜欢的一种活动方式，在实践综合活动课程时，把需要教学的知识，把需要培养的能力通过游戏体现出来，使全班学生全身心的投入到活动之中，积极参与，它有助于激发和保护小学生的学习兴趣，更能培养听、说、读、写的能力。从而达到加强与学生生活，社会实践紧密联系，增强学生终身学习知识和技能的能力。

结语

总而言之，综合实践课是小学教育阶段的一门重要课程，是提高小学生综合能力的必要途径。所以，在日常教学过程中，小学教师应该重视综合实践课教学的重要性，根据小学生的发展需求，合理开展综合实践课教学活动，科学选择教学资源，不断提高学生的学习热情，以培养学生的综合能力，促进学生的全面协调发展。

参考文献

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