亮丽的风景线

潘婷

摘 要：“幼儿园需要布置一个科学环境，尽可能地领导儿童栽培植物（花卉、菜蔬），布置园庭从事浇水、除草、收获种子等工作，并饲养动物等……”自然角正是这样一个科学环境，能够方便幼儿在日常生活中进行随机的和长期的观察活动。

关键词：小班 自然角 创设

小班幼儿天生好动、喜欢摸索，但是注意集中性较弱，怎样创设适应他们的自然角，如何吸引小班幼儿的注意力，引发幼儿的探究兴趣，提高小班自然角的利用率？笔者以本班的自然角为例，展现小班自然角的创设和使用。

自然角是幼儿学科学的一种重要而特殊的场所，是幼儿认识自然、探索自然的一个智慧角，是方便幼儿在日常生活中进行随机、长期观察的科学环境。对于刚进入幼儿园的小班幼儿而言，自然角具有难以言表的吸引力，能够激发小班幼儿强烈的兴趣。但他们在生活中所积累的经验较少，注意力也不够稳定，很容易受到其他刺激的干扰，情绪波动性较高。本文主要针对小班的自然角创设，提出一些实践经验。希望通过这些经验能够提高小班自然角的利用率，展现自然角的有效性和实用性，使之更加适合小班幼儿的年龄特点和发展水平。

一、蕴含“知识”的种子区

知识的学习应该融进儿童自己的经验和活动。自然角中的种子是我们和幼儿一起收集的，是生活中才见的，特征较明显的蔬菜、农作物的种子如：大蒜、黄豆、小麦等，在每种种子的透明盒子上附了一张蔬菜、农作物的图片，以便幼儿进行认知。

每天孩子们都会跑过去看一看，摸一摸，闻一闻，一起讨论这是什么种子，在观察中了解它们。看，孩子们又围在了自然角，只见孩子的手里都小心翼翼地捧着几粒黄豆，有的幼儿在用自己的大拇指和食指拿着一粒黄豆，细致地观察着;有的幼儿把黄豆放在手心里，两手搓捏着;有的幼儿把黄豆从左手抛到右手，再从右手抛到左手……幼儿通过看一看、摸一摸等多种感官，发现黄豆的明显特征，再通过教师所提供的图片提示和自己原有的生活经验，叙述出自己对种子的独特了解。

自然角种子区的创设，种子的准备，都取自于幼儿现实的生活中，幼儿可以根据自己已有的经验—对蔬菜、农作物的认识，通过利用各种感官地观察和探索，进行大胆的推理和猜测，跟着家长或教师一起去调查和验证，最后对收集到的信息进行重新的建构与组织，获得与自己生活经验相关的具体形象的知识—种子。

二、具有“爱心”的观赏区

自然角是幼儿观察和研究动植物的主要场所，通过对动植物的照顾，可以培养幼儿对动植物的兴趣，对小动物的爱心。一天有自然角中的一条小金鱼死掉了，这也引起了幼儿对小金鱼死亡原因的讨论。幼A猜想可能是因为小金鱼生活的鱼缸太小了，幼B猜想可能是因为给小金鱼吃的太多了，幼C猜想可能是因为水太脏了……于是我们把小鱼缸换成了大一点的塑料盒，一起商量了喂食的时间，并制作了小卡片，来规定小鱼的吃饭的次数。可是怎样换水呢？有的幼儿说直接拿到水龙头上去冲，尝试之后发现小金鱼会因为水流太急，直接被冲到下水道里面去。有的幼儿想到可以先把小金鱼拿出来，再帮它们换水。尝试之后发现小金鱼身体比较滑。轩轩想用我们装蜡笔的小篓子试一试，先用篓子把小金鱼从鱼缸里取出来，再给小金鱼换上了干净的水，最后把小金鱼放回到鱼缸里。其他幼儿看见了都开心地叫起来，几个幼儿进行“轩轩方法”的尝试，他们都成功了。

在孩子的眼中，一切事物都拥有和人类一样的灵魂和思想，会因为小金鱼的死而伤心，又会因为自己能够帮助小金鱼而开心。我们教室的观赏区教育了孩子要爱护花草树木、保护小动物，培养了他们的同情心，更激发了他们的爱心行为：“小金鱼吃饱了，不要在喂它了！”“水好脏啊，我要给小金鱼换水。”“你小心点，不要弄疼小金鱼了！”……这不仅让孩子在实践中体验到了关爱动植物的快乐，也培养了幼儿自身的责任心，爱心。

三、学会“观察”的种植区

开学初，我们一起在自己的花盆里种上了符合季节的大蒜，放在我们的种植区内，从而引导幼儿去观察大蒜发芽的过程。一天，两个幼儿抱着自己的大蒜，让我来评判到底谁的小丫长的高？我利用直尺帮他们解决了他们之间的争辩，也让幼儿想到了要给自己的大蒜做一把“直尺”。考虑到幼儿的年龄小，并不能熟悉直尺上面的数字，于是教师利用颜色做了一把彩虹尺。孩子们可以通过颜色来判断自己的大蒜是否长高了，长高了多少。有了观察的辅助工具，孩子的观察又有了生机，大蒜每一个细微的变化，都会成为他们谈论的焦点。

在教育上，与其填鸭式地给孩子灌输知识，还不如开阔他们的眼界，培养他们的观察力。种植区的大蒜激发了幼儿的好奇心，使幼儿产生了观察的兴趣，别样的观察工具使幼儿发现了大蒜成长的变化，满足了幼儿的求知欲望，也增强了幼儿观察的敏锐性。

自然角是我们班一道亮丽的风景线，也是我们对幼儿科学教育的重要资源。在这里幼儿学会了探究和思考，學会了关心和爱护，学会了观察和发现……我们也会遵循孩子的年龄特征和发展状况，不断地对自然角进行更新，让幼儿能够感知到周围事物的变化，促使幼儿更好地对大自然给予关注、探究和思考，让幼儿成为学习的主人。