浅谈高中历史教学与学生人文素养的培养

范婷婷

摘 要：中国文化源远流长，历史文化底蕴非常的丰厚，对于整个民族的发展有非常大的意义，由此我国对于历史知识的教育也是空前重视。但是，受传统教学理念的影响，语、数、外占据了教学的首要地位，历史科目的教育发展并不乐观，对于学生人文素养的培养更是少之又少，这对于我们整个民族素养的提高是非常不利的。随着新课改理念的不断深入，历史科目的教学逐渐的受到重视，更是将培养学生的人文素養放到了首位。本文现就高中历史教学与人文素养的培养进行简要的论述。

关键词：高中历史 人文素养 培养

在素质教育的过程中，我们逐渐发现一些传统教育中遗留的问题，教师在历史教学的过程中，过于注重增加学生的知识储备，提高学生的能力，对于其情感、态度以及价值观等方面的教育并不重视。而随着素质教育的不断深入，人文教学逐渐的受到了重视，历史知识中所蕴含的人文精神力量的作用也越发显著，其对于提高学生的爱国情怀，塑造学生崇高的民族精神，树立正确的人生观以及价值观有重要的意义。因此，本文简单的论述了，培养人文素养的几点策略。

一、高中历史教学与学生人文素养培养的必要性

教材中的历史知识是刻板存在的，我们只是读着枯燥的历史人物、历史时间、历史背景等，但是历史却是具有生命的，是具有情感的。经过对历史教育的情况进行调查，我们可知有很大一部分学生是不喜欢历史科目的，造成这种现象的原因，是学生的兴趣使然？还是历史教育太过于乏味缺乏人文性？经过研究，我们明确历史教育的工具性过于显著，其人文性逐步淡化，教师的教学没有激情，学生的学习失去兴趣，历史情怀得不到有效体现[1]。

新课改实施以后，历史知识的教育也逐步的与时代贴合，在掌握现代社会发展问题的基础上，对历史知识进行创新。此外，历史教学的内容更加贴合学生的要求，学生通过学习历史知识了解了自身未来的任务，并透彻的了解了现今存在的现象。全新的历史课程教学标准中明确提出“在教学中要注重培养学生的历史观，会自行辩证历史与现实的联系以及存在的悖论问题，让学生的爱国情怀得到体现。学生通过历史知识的学习，智慧得到增长，人文素养逐步养成。总之，在高中历史教育的过程中，重视人文情怀、培养学生的人文素养，是非常有必要的。

二、在高中历史教学中培养学生人文素养的策略

1.深挖教材中的人文知识，激发学生的人文情怀

历史知识中的人文情怀非常多样，如精忠报国、勇于牺牲的爱国情怀；宁死不屈、富贵不淫的品格操守；顽强进取、自强不息的人生态度；海纳百川、厚德载物的广阔胸怀；先天下之忧而忧的精神意识；勤俭节约、清正廉洁的为官之道等。同样的，在历史知识的中也有很多负面的人文知识，草菅人命、奸臣当道、暴政专行等。因此，历史教师在实际的教学过程中，还需深入挖掘教材中的人文知识，对学生进行正确引导，通过情感引发学生的共鸣，激发学生的人文情怀，让学生明确人文主义的重要性，具有健康的品格，具有正常的人生态度，养成团结合作的精神[2]。

例如，在学习岳飞抗金的相关知识时，学生只能从课本的知识中，了解南宋人民对于美好生活的向往，知晓“如何一别朱仙镇，不见将军奏凯歌”的遗憾，却无法真正体会其深厚的民族情怀。这时教师就需要让学生对知识进行深入的了解，体会岳飞面对酷刑不屈服的精忠报国情怀。有了深入的体会，学生会产生情感共鸣，精神境界得到提高。

2.坚持“以人为本”，培养学生的人文精神

客观来说，历史就是描述人类发展情况，描述其过往的学科，其本身就包含了人文精神。历史的发展过程，就是人类不断追求和发展的过程，这就是人生观、价值观等人文精神的体现。因此，在历史教学中，教师需坚持“以人为本”的原则，通过历史人物事迹，对学生的心灵进行洗涤，达到历史精神传播的目的。

例如，司马迁完成了史记的撰写，在这个过程中其受尽了屈辱，遭迫害，受宫刑等，尽管如此其的信念也没有被磨灭，他一直为了自己的理想奋斗，努力拼搏，最终完成史记，记录了中国尽三千年的历史，让我们看到了历史发展的沧桑。教师在教学中，首先要站在学生的角度去出发，让其对司马迁的知识进行理解，其次进行深层次的引导，最后对学生的学习结果进行巩固，让人文精神在学生的心中生根发芽。

3.将文化传承作为桥梁，培养学生的人文素养

中国是文明古国，历史文化悠久，文化底蕴深厚，经历了5000余年的发展与变革，民族发展呈多元化趋势，这点我们从众多的文化遗产中就可发现，如栩栩如生的兵马俑、绵延万里的长城等。这些具有深厚人文精神的文化遗产，对于开拓学生的思维，丰富学生的精神世界，培养学生的人文精神有非常大的作用。

例如，有条件的学校，教师在教授学生关于“兵马俑”的相关知识时，可组织学生参观兵马俑，实际观看栩栩如生的兵马俑，即可震撼心灵，也可切实体会古代人民的智慧，了解历史的厚重，人文素养得到提高。

4.借鉴历史造福当代，培养学生的人文素养

社会的进步，人类的发展不是静止不动的，人类的进步是在不断的探索中完成的。而我国的历史文化悠久，有上下5000年的底蕴，其历史的长河中，经历了多次的变革，成功的商鞅变法，失败的戊戌变法，都是顺应历史发展而进行的。历史在不断的发展过程中，留给我们无数的经验，我们如今制定的完善法律制度和众多的发展政策，都是在以往经验的基础上，不断的发展创新而来，这是人文精神所带来的创新[3]。历史作为一门人文学科，进行教育的主要目的不是让学生学会谋生的手段，而是通过对历史知识的学习得到启迪，丰富自己的情感，改变自己的人生态度，具有责任感和使命感，养成正确的价值观，这是任何学科都无法取代的价值。

例如，通过岳飞的人物事迹引导学生具有“精忠报国”的精神，通过屈原的实际，学习了其坚持真理，热爱祖国的精神，总之要借鉴历史的优秀知识，提高自身的人文素养。

参考文献

[1]王中宇.浅谈中学历史教学对学生人文素养的培养[J].现代职业教育，2017（3）：111-111.

[2]王柱昆.浅议高中历史教学在培养学生人文素养方面的作用[J].中学历史教学参考，2015（1x）：31-32.

[3]肖美金.新形势下高中历史课堂教学中的人文教育研究[J].社会科学：引文版，2017（11）：00256-00256.