浅谈高中语文学习兴趣的培养

俞涛

【摘 要】本文在列举影响高中生语文学习兴趣原因的基础上，围绕着高中生的语文学习需要，总结提高高中生语文学习兴趣的原则与方法，从而形成完善的语文学习体系，达到高质量地开展语文学习活动的目标。

【关键词】高中；语文学习；兴趣培养

一、高中生语文学习兴趣不足的主要原因

（一）缺乏情感体能

高中生缺乏语文学习兴趣的主要原因在于我們对高中语文课堂教学内容缺乏基本的体验感悟，例如，虽然老师在语文课堂上讲得生动细致。但是学生对语文课堂活动、语文阅读内容反应冷淡，学生的兴趣点往往与老师讲述的内容有一定的差异。还有时我们的阅读面过于狭窄，没能养成良好的阅读习惯，对语文文本文本的基本理解能力较差，不能有效地感悟语文课本的内容，因此影响了高中生语文学习兴趣。

（二）学习效率不足

有些高中生的语文学习效率不足，基础知识掌握不牢固，高中阶段经常存还在着写错、读错，甚至不能有效进行语言表达的问题，由于我们不善于表达自己的感想，学生不能在语文课堂上就文学文本与同学、教师进行充分交流，因此被孤立在语文学习活动之外，影响了语文学习的质量。还有的学生存在着厌倦懈怠心理，或者存在自卑心理，导致不能积极投入语文学习活动，影响参与语文学习兴趣。

（三）不适应教学方式

有些学生不能积极地投入语文学习活动，往往是由于学生出于对语文教师的好恶，有些学生对教师有惧怕心理，不能积极地投入到语文课堂学习。我们学生的学习方法还有不足之处，学生对教师的有较强的依赖性。有时希望老师能讲一些学生感兴趣的问题，有时又怕老师提问质疑，导致有些学生未能得到充分的帮助引导，因此影响学生的学习积极性。

二、高中语文中培养学习兴趣的原则

（一）主动融入课堂情境

为了让学生更好地参与课堂语文学习活动，必须从纠正学生的语文学习心理出发，学生应当主动适应新的语文学习氛围，在充分尊重老师讲授内容的基础上，主动适应老师的讲课方式，并且与老师保持必要的学习方法沟通。

（二）广泛联系原则

提高语文学习积极性，还要合理地分配语文学习活动时间，保证自己的注意力使用与老师的提出的学习任务同步。首先，提高自己的学习行动速度，快速反映老师提出的问题，在课下积极准备的基础上理解老师提出的问题，注重深入浅出的分析，掌握与课文相关的背景知识，培养自己对语文活动的好奇心。还要在课下组织开展一系列的语文知识的运用练习，能够与同学围绕课文进行文学讨论，主动地收集老师课上提出的文学流派、文学现象、文学概念等信息，并且在自己的学习中获得学习信心。

三、高中语文培养学生学习兴趣的策略

（一）优化语文课堂导入

提高我们的语文学习兴趣，需要以听“评书”的心态融入语文学习活动。能够在语文老师设置的开端中激发自己的兴趣，主动思考老师提出的问题。激发自己参与语文课堂活动的好奇心。当前我们的语文课堂导入环节都很新颖，都能在生活中找到文本角色的影子。应当围绕老师设置一些小问题，联想生活中的故事，从而提高我们的语文学习兴趣。例如，在高中语文名篇《荷塘月色》的学习中，文本描述一人月夜赴荷塘的场景，由此引发了作者是一系列的感慨。这篇课文之所以能成为名篇佳作，是因为其优秀的景物描写背后有着深刻的时代背景，高中语文学习前可以自主收集课文背景知识，达到激发我们阅读兴趣的目标。

（二）丰富语文课堂活动

提高高中语文课堂学习活动的兴趣，促进我们在高中语文课堂认真听讲，还要参与到老师组织的语文实践活动当中。我们应当提高主人翁意识，注重在课堂上围绕老师讲授内容与老师保持必要的互动。例如，在高中语文课文《雷雨》的学习中，可以开展丰富的语文趣味性活动。我们既可以观看《雷雨》的话剧片段，也可以自己组织对剧中人物进行点评辩论，还可以开展话剧排演或者改编剧本活动，从而调动学生的学习兴趣，让每个学生都成为剧中人，达到既主动参与语文活动，同时提高语文学习质量，促进学生深入感知文本。

（三）深化课后学习交流

在信息化的语文学习环境下，高中语文学习应当由课堂学习向课下延伸。学生可以借助微课的形式开展课下自主学习与收集资源的活动，这样既有利于提前预习，找出课堂学习活动的兴趣点，又有助于思考语文问题，从而达到提高课堂学习质量。为了更深层次地体会文本，我们可以就老师预留思考题进行课后交流，并且主动地收集下堂语文课堂活动相关资料。例如，在高中语文《祝福》学习中，可以围绕着祥林嫂的悲惨命运，运用互联网查找与课文相关资料，理解感知悲剧主人公的经历活动，并且还可以进行续写创作活动，从而激发语文学习兴趣，培养我们深度感知阅读文本的目标。

四、结语

提高学生的学习兴趣，应当积极参与语文课堂活动，营造语文课堂氛围，在满足自己学习好奇心的基础上，达到主动进行语文学习的目标。

参考文献：

[1]张洪安.高中生语文学习兴趣现状的调查与研究[D].南京：南京师范大学，2014.

[2]陈林林.初中生语文学习兴趣培养研究[D].沈阳：沈阳师范大学，2011.