解析创新创业教育下高等数学教学方法

张元收

摘要：随着就业形势越来越严峻，不少高校对于创业教育工作也给予了创新性的思路，尤其是在高等数学的教学过程中，如何进一步强化学生的学习认识，为学生以后的发展奠定更为扎实的技术，是教师需要肩负的重要责任。本文通过对创新创业教育下高等数学教学方法展开探究，希望能够起到积极的参考作用。

关键词：创业教育;高等数学;教学方法;创新;分析

在我国的社会环境中，教育问题一直以来都是民众关注的重要性内容，而创新教育与创业教育工作，则是當前影响力最为广泛的内容，尤其是在高校教育活动中，其意义更是不言而喻。作为一门理论性较强的学科内容，高等数学教育能够进一步强化学生的逻辑思维，帮助他们掌握创新性的学习方法，对其未来的发展极为重要，在创新教育与创业教育的影响下，高等数学教育方式发生本质的改变，在一定程度上提高了教学效率与教学质量，对于这一点，相关教师应该建立清醒的认识。

1.创新创业教育理念与高等数学结合的重要意义

在高等教育工作中，创新、创业教育势在必行，高等数学是一门能够强化学生学生逻辑思维的学科，并且与各行各业都有着十分紧密的关系，在教学过程中，应用创新创业教育的内容，可以优化学生的思维模式，帮助其摆脱以往那种应试化的学习思路，强化其对知识的应变能力。通过实际的分析可以发现，之所以我国大学生就业困难，一个主要的原因，便是创新创业教育发展的时间较短，教师缺乏足够的重视。

2.在高等数学中应用创新创业教育理念是出现的主要问题

2.1忽略学生的职业发展能力

从当前的社会情况分析，随着发展水平的不断提升，社会发展的速度也越来越快，不断上升的社会环境，为高等教育事业奠定了一个稳固的基础，为教师采用创新创业教育理念做足了铺垫，但是在实际的调查中发现，高等数学教学中，部分教师对学生职业发展能力的引导，存在一定的忽视，尤其是在课堂教学过程中，教师过于重视理论知识的教学，要求学生掌握的内容也大都是一些“必考点”，忽略了学生对知识的实际应用能力，尤其是在职业能力的强化上，教师的教学引导也流于表面化，整体的教学效果，自然难以达到理想化的状态。

2.2教学模式的选择比较落后

在实际的调查中发现，部分高校针对数学的教学工作，在教学模式上都进行了深入的研究和探讨，但是在具体应用的过程中，所采用的思路仍旧比较局限化，这类问题在一些知名的高校中同样存在。针对创新创业的教学林间，教师在课堂上的讲解，仍旧依赖于“单向灌输”的教学模式，虽然这类方法能够起到一定的效果，但是对那些数学基础相对薄弱的学生来说，几乎很难起到正面、积极的影响，完全将这类学生放置在一个被动接受的地位上，久而久之，他们会对数学学习产生一些负面、消极的情绪，进而影响到教师的整体授课效果。

2.3过度依赖现代化教学技术

信息技术的快速发展，为教师的教学提供了更为多元化的思路，但是在实际的调查中发现，在应用创新创业教育理念的过程中，部分教师盲目追求“新颖”的教学思路，过度依赖现代化的教学技术，学生的数学学习完全依赖多媒体环境，这种手段虽然达到了一定的教学创新，也规避了传统灌输教学中存在的弊端，但是过度的使用，却让学生产生了一定的“审美疲劳”，大家的注意力完全被那些丰富多彩的课件所吸引，并未就教材上的知识点，还有教师提出的一些创新型思路展开深入的研究与讨论，忽略了基础性的内容，教师后续的教学计划，很难取得相应的效果，而对于学生来说，也无法理解数学知识的内涵性，长此以往，学生的数学学习兴趣也会变得越来越低下。

3.创新创业下高等数学教学的主要教学策略

3.1重视学生职业能力发展

高等院校的教育工作也要紧跟社会发展的情况，这样才能培养出更多优秀的人才，以此来填补社会上的岗位空缺，针对高等数学的内容，教师在教学过程中，可以试着通过创新创业的教学思路，来深化学生的学习模式，帮助他们在学习的过程中，将数学知识同自身未来的就业发展结合起来，进一步强化其实践性的学习认识。

在实际的教学工作中，教师可以试着促进校企模式的互动，通过分析、归纳企业经营过程中出现的一些问题，将问题展示在学生的面前，引导他们用数学知识试着进行解决，从而让学生参与到问题解决的流程之中，以此来强化大家的实训能力，像带领学生利用“常微积分”和“积分”的内容，对某个产品的市场规律进行预测，或者是通过结合积分知识和应用内容间的联系，来进一步提升学生解决问题的思路。当然，在这个过程中，教师要考虑到学生对这类知识的适应能力，不能表现的过于盲目，要综合数学知识和学生职业发展间的关系，尽可能完善学生的训练认识。

3.2采取针对性的教学策略

在训练中，要想让创新创业的思路在高等数学训练中发挥相应的作用，教师在教学策略的制定上，也要试着根据学生的表现，提出一些更具针对性的思路，以此来完善学生的训练认识。在具体执行的过程中，教师可以在传统的教学模式上作出试探，分析学生的专业情况，采用积极的沟通措施，以此与学生建立良性化的互动。

像在对研究型知识进行教学讲解的时候，数学教师需要重视自身对这方面内容的理解程度，将研究型数学的特点与内涵性展示在学生的面前，以学生作为教学主体的同时，发挥出组织作用以及引导作用，让学生能够真正参与到整个高等数学教学之中;还有，对于不同专业的学生，教师在教学中也要对方法有所考量，像金融管理、国际贸易的学生，可能比较注重概率学和统计学的知识，而医药学专业，更注重一些公式的应用，教师可以结合自身的教学理解，做到因材施教，尽可能提升学生的数学学习认识。

3.3强化数学教学的实用性

现代化教学模式的应用，能够从根本上强化学生的数学学习认识，帮助他们建立更为宏观性的学习思维，这一点恰好符合创新创业教育的背景，教师在教学过程中，可以利用高等数学课堂的积极影响，来对知识内容的应用性予以贯彻，强化学生的学习能力，并不断提升教学方法的适用性，这样大家的学习思维也可以变得更为多元化。

在实际的教学中，教师要避免重理论、轻实用的思路，可以采用相关的教学措施，完善高素质人才的培养模式，像对于二重积分的知识内容，教师在讲解的时候，可以用集合的方式，将其中设计到的知识点罗列出来，教师带领学生利用举一反三的训练思路，将积分的区域表达清楚，然后让帮助学生对这类知识的基础点进行更加牢固的掌握，进一步强化学生的实践能力。还有，针对“常微积分”的内容，教师可以让学生以分组的形式进行，创设出相应的探究课题，将学习设计同实际的工作内容结合起来。

结语

总而言之，创新创业教育已经成为了教育体系的一种新模式与新方式，从我国目前高等教学方式而言，教师要尽可能提升这类教学思想的实用性，在创新创业教育的环境下，转变传统数学教学的模式与方式，提高教师创新意识，将培养学生的创新创业意识作为发展目标，只有如此，才能促进高等数学教育的有效发展。

参考文献：

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（作者单位：潍坊学院）