“班班通”环境下小学语文的教学策略

王民斌

“班班通”教学体系的广泛应用，通过对教育教学方式的创新，改变了教师教学的传统思想理念，改善了教育装备设施，为学生提供了新的学习路径，提高了学生在语文课堂的学习兴趣，帮助教师突破了教学瓶颈，学生攻克了学习难点，为小学语文教师教学工作注入了“新鲜血液”，提高了学生学习效率，优化了教师教学质量，是教育界的一场重大变革。在“班班通”教学环境下，小学语文教师可以利用先进的信息技术，如互联网多媒体教学机、电子白板、短焦投影仪等设备，实施多媒体互动教学，以提升小学语文课堂的教学效率。基于“班班通”环境下，本文笔者结合自身的教学经验，对小学语文课堂的教学策略进行了分析。

“班班通”环境对小学语文课堂教学的重要性

有效激发了学生的学习兴趣

在小学语文课堂教学中，为了集中学生的注意力，教师应当使用多种教学方式来展现同样的教学内容，提高学生学习语文兴趣。“班班通”教学体系的应用，改变了传统语文课堂教学中，教师单方面文字呈现和人声讲解的形式，其利用图片、文字、音频、视频等多种信息技术，向学生立体地展现知识，使其有更直观的视觉、听觉感受，激发了学生的学习兴趣，从而促进小学语文教学的有效性。

加快小学语文教学的改革

“班班通”在教育界的广泛推广和应用，可以有效地辅助教师创新教学方法和教学模式，帮助教师转换传统的教学理念，有利于小学语文教学的全面发展。因此，“班班通”的普及和应用，是有效促进小学语文教学的改革和健康发展的重要渠道。且“班班通”教学环境对教育体制的发展和改革，都具有重要的现实意义。

“班班通”环境下小学语文课堂的教学策略

创设教学情境，激发学习兴趣

兴趣对学生的学习质量起到了重要的作用。在“班班通”教学环境下，培养学生学习兴趣的方式有很多选择，教师可以利用多媒体技术来创设情境，这种方式既便捷又有效。因为多媒体在变现方式、色彩、动画等方面，相较其他教学方式更生动、形象和直观。例如在教学《秋天的图画》一课时，教师利用多媒体创设动画情境，给学生呈现出秋天这个季节的动物、植物和天气，让学生通过多媒体动画情境，直观地看到这个季节的特征。色彩鲜明的图画有效地激发了学生的兴趣，使其积极主动地去了解秋天盛产的果实、秋天植物的特点、秋天天气的变化等特征，从而帮助学生加深了对所学知识的理解和掌握，提高了小学语文教师教学的实效性。

“班班通”教学环境，培养了学生的阅读能力

“班班通”教学体系，提高了视觉和听觉传递知识的效率，加强了学生感官功能获取知识的能力。“班班通”电教媒体具有强大的教学优势，能同时调动学生的手、脑、视、听、说等，在小学语文教学中，应用“班班通”教学，可以深挖学生学习潜能。教师可以应用音频教学，安排情感丰富、语言标准的课文朗读，满足学生视觉和聽觉的需求，这样学生的情感也容易被调动，对课文知识也就产生了学习的欲望。

例如教学《要是你在野外迷了路》等现代课文时，教师要先播放朗读音频，让学生听课文的同时开发自己的思维，发挥自己的想象力，联想自己迷路时应当采取的措施，找到自救方法。这样学生就能理解作者想要表达的意思，进入课文的艺术境界，体会课文的内在含义。例如在教学《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》课件时，教师要利用富含感情的音乐伴奏进行课文朗读，为学生打造丰富的情感教学情境，真切体会作者的思想情感。丰富的情感和优美的旋律，使无声的文字变成有声的语言。在音频教学下，让学生抽象的意识情感变得更加动人和真实，文章中生动、形象的画面随之涌现在学生的脑海里，有效地加深了学生对文章的印象，提高了教学质量。

“班班通”教学环境，帮助教师突破教学难点

教师在语文教学过程中需要考虑的问题，就是教学中的难点和重点。教师在传统的语文教学模式影响下，在小学语文教学过程中，只能通过语言的表达方式来讲解教学重点和难点。这种枯燥乏味的语言表达形式，很难让学生对所学知识点进行系统的理解和掌握。

而在“班班通”教学环境下，应用多媒体教学方式教学已经逐渐被更多的教师认可。在小学语文教学过程中，教师根据教学素材的难点和疑点，制作教学视频资料，在课堂中使用这种微视频教学资料，可以有效地激发学生的视觉、听觉，提高教师教学质量，进而帮助教师突破教学难点。

结语

现代信息技术的发展，促进了“班班通”教学环境的构成。在小学语文的课堂中，教师应当善用“班班通”教学体系，把文字、图片、音乐等素材，利用先进的信息技术进行深度融合，把抽象的世界形象立体地给学生呈现出来，激发学生情感，提高学生主动积极的思维，培养学生学习语文的自主探究性。因此，教师应合理运用“班班通”教学模式，并持续创新和深化改革小学语文的教学课堂，从而为提高学生的语文素养夯实基础。