在小学数学教学中渗透数学思想方法

曹洪

数学思想方法的含义

数学思想是人们对数学规律的理性认识，是指数量关系和空间形式在人们脑海中的反映，是人们经过抽象思维而产生的。数学方法是人们解决数学问题时采用的手段和途径，数学思想是人们通过利用数学方法表现出来的，是数学方法的内在含义，与数学方法相比，数学思想更能形象地表现出数学中的规律，是小学生在数学学习中必须学习的知识。

在小学数学教学中渗透数学思想方法的作用

提高学生的数学综合素质

数学思想方法是双向性的，既是在數学知识发展的每一个阶段中形成的，也会影响学生对数学知识的认知深度，因此数学思想方法对于教师和学生都具有非同寻常的意义，其能够对学生的数学学习带来启发和指导，使学生对数学综合素质得到进一步提高，所以在小学数学教学中渗透数学思想方法就显得异常重要了。

培养学生对数学的学习兴趣

加强学生对数学思想方法的认识，能够为学生的数学学习建立扎实的基础。教师在教学过程中渗透数学思想方法，不仅可以提高学生对数学问题的理解，还可以从思想层面上提高学生对数学的认识，使其感受到数学的魅力，将数学思想方法作为学习基础，进而积极主动地对数学进行探究，在欢快活跃的气氛中学习数学，更加轻松地掌握数学理念知识和解题技巧。

提高学习效率

在传统的教学模式里，教师按照课本的要求把知识灌输给学生，对于数学思想理念没有进行渗透，教学方法单调乏味，当数学题型发生变化时，就会使学生对解题无从下手，不能达到“举一反三”的效果。而应用数学思想方法教学后，能够促进学生对数学知识的理解与运用，并且有利于学生对数学教学内容的记忆，提高了学生的学习效率。

在小学数学教学中渗透数学思想方法的现状及问题

目前小学数学教学中，多数教师只注重对学生进行数学概念和数学知识的传授，没有把数学思想理念真正地渗透入数学教学中，导致在教学过程中学生学习效率不高，出现事倍功半的情况。出现这一现象的原因有以下几点：首先，教师对数学思想方法不重视，认为数学思想方法对学生的学习没有作用，没有必要渗透数学思想方法，只需要教会学生怎么解题就行了，对小学数学思想方法的教育出现了偏差。其次，一些教师受到传统教学理念的影响，教学模式依旧沿用灌输式讲解，通过对数学概念引导出数学公式，通过举例对数学公式进行讲解，然后布置一定的课后作业，对数学思想方法没有进行渗透，影响了学生对数学知识的深度理解，影响了学生学习效率的提高，且抑制了小学数学教学的发展。

在小学数学教学中渗透数学思想方法的策略

在课前进行教学准备

教师对教材的分析是课前准备中最重要的工作，因为在小学阶段学生对数学知识还是一个初识的阶段，需要教师渗透数学思想方法来对学生进行引导，加强学生对数学思想方法的掌握。因此，在教学之前需要教师对教学内容进行充分的准备，以教材为基础，将教学内容进行充分研究，提炼出数学思想方法。同时在课堂前督促学生进行预习，为学生设计一定的预习目标，从而有效地渗透数学思想方法。

在数学教学过程中创设教学情境

教师应在教学过程中创设良好的教学情境，利用多媒体等现代教学模式加强学生对数学知识的理解，培养学生对数学的学习兴趣，在教学过程中对数学概念等进行总结，把提炼的数学思想方法对学生进行渗透，加强对学生归纳总结能力的培养，引导学生对抽象性和逻辑性比较强的知识进行探索，把数学知识引入实际生活中，使其能够通过生活实践创造性地应用数学思想，进而提高其学习效率以及数学综合素质。

课后对数学思想方法的渗透

课后作业是学生对知识的巩固阶段，因此在课后作业的布置上应充分考虑到学生对数学思想方法的巩固。教师可以在课堂上提出一些具有发散性思维的问题，让学生在课后进行思考，这不仅有助于学生对数学知识的巩固和理解，还有助于培养学生形成用数学思想解决问题的意识。

教师还要督促学生在课后进行总结，对数学思想方法进行归纳，深化其对数学思想方法的认识，让学生在生活中感受数学，在生活中体验数学，对数学思想方法进行深度理解，从而能学以致用，培养自身的数学思维能力，并提高小学数学教师的教学效率。

结语

综上所述，将数学思想渗透入小学数学教学中是新时代教育的改革要求，通过对学生的数学思想方法进行培养，有助于提高学生学习数学的兴趣，加深对数学知识的理解，提高学生的综合素养。因此，教师应该改变传统的教学模式，对教学方法和内容进行创新，培养学生灵活运用数学思想方法解决数学问题的能力，从而提高学生的学习效率。