如何提升小学识字课堂的趣味性

李丽丽

【摘 要】 提升小学识字课堂的趣味性，不仅能够激发学生的学习积极性，也有助于学生对生字的掌握和记忆。本文从小学识字课堂的教学任务入手，探索了如何营造小学识字趣味课堂，同时也探索了营造识字趣味课堂应注意的问题及解决途径，展望了小学识字课未来的发展前景。

【关键词】 识字教学;趣味性;训诂学;游戏教学

识字教学是小学低年级语文教学的重要组成，是语文教学的基础，而枯燥的识字课对于低年级的学生来说是很头疼的事情，他们还处于幼儿与儿童的过渡期，对识字课没有兴趣，也没有十分明确的学习目的，要取得识字课良好的教学效果，就必须从培养学生兴趣入手。正所谓“兴趣和爱好是最好的老师”，有了兴趣，学生就能积极主动地参与到教学中来，自主学习才能够取得好的效果。

一、小学识字课的教学任务

识字课的教学任务是教会学生认识规定数量的汉字，并能够书写、懂得字义，从而学会用字组词、造句。识字是阅读和写作的基础，学龄早期的孩子必须识字才能造句，当一定数量的字词储存在孩子的记忆中时，他们可以用文字阅读或表达自己的思想和感情。因此，识字是培养儿童书面语言的一种手段，识字的目的是为阅读和写作打下基础，尤其是在低年级为识字打下良好的基础，以便顺利地进行阅读和作文。

二、如何提升小学识字课堂的趣味性

1.运用字画同源理论，以画面感提升课堂趣味性

对于汉字的起源，有字画同源理论。运用字画同源理论，使汉字有画面感，激发学生的兴趣。小学低年级学生对图形画面更有兴趣，因此，运用字画同源理论把汉字图形化，使学生感觉字跟画一样，能够更好地理解汉字本身的架构和造型。笔者在进行“月”“磊”“鸟”“云”“鱼”“伞”“羊”“门”等汉字的教学中，都采用了字画同源理论，把汉字以画面的形式用多媒体展示给学生，学生都非常感兴趣，在学生兴趣高涨的时候进行常规化教学，学生对这些字的掌握比较好，在考评中出现错误较少。

2.运用训诂学理论，讲造字故事，提升课堂趣味性

对于小学生来说，训诂学理论太深奥了，但是运用训诂学理论把汉字的造字理论运用到识字教学中，就能够提升课堂的趣味性，使学生把识字课错误地当成故事课或者童话课。在讲解“休”字时，笔者运用训诂学造字理论，以多媒体形式播放，画面是公园、山坡、树林，人们快乐地运动、爬山、游戏，有人累了，靠在树干上休息，多个靠树干休息的画面闪过，然后提问学生：人靠在树干上在做什么？学生异口同声地回答“休息”，笔者就把人与树干部分圈起来，然后在旁边写上了“休”字，开始讲解：单人旁代表人，木代表树干，“休”字就是这样被创造出来的。学生都很专注地听讲，感觉新奇而有乐趣，这个字在以后的考核中几乎没有发生错误。

3.运用游戏教学，提升识字的游戏趣味

喜爱游戏是孩子们的天性，运用游戏教学不仅能够取得良好的教学效果，还能够把竞争机制引进课堂，教育学生遵守规则。在进行二年级下册生字复习教学中，笔者在电教室进行了游戏教学，把以前所有学过的生字制成多媒体课件，让学生通过游戏打落学过的生字与给出的字组词，游戏分三轮，每轮十分钟，打落字数最多的同学为胜利者，三轮积分和为优胜，前五名给予小红花獎励，六至十名给予小粉花奖励，十至二十名给予小橙花奖励。学生玩心十足，刚刚摩拳擦掌，都积极努力地参与进来。在比赛结束以后，笔者让优胜者总结了经验，学生都总结得非常好：“我取得优胜，不仅是因为我鼠标运动得快，最主要的是我对这些字熟悉，掌握得好。”其他同学也都表示要好好掌握这些字，下次比赛中取得好成绩。这样的游戏课堂不仅是兴趣课堂，同时也是计算机和语文成绩共同提高的课堂。

4.运用自创谜语故事，营造识字课的神秘感

营造兴趣课堂的又一个手段是制造神秘感，学生对具有神秘感的事情非常感兴趣。运用自创谜语故事，不仅营造了一种神秘感，而且能够带给学生不期的惊喜。在讲解“龙”字时，笔者就讲了一个自创的故事：“在天庭上，有龙父子一起违反了天条，玉皇大帝惩罚他们，让他们一个留下，另一个打落人间，这个时候，龙爸爸恳请玉皇大帝把自己的儿子留下，自己情愿被打落人间。”要求学生根据这个故事猜出班级里的一个同学的名字。有机灵的孩子猜到了是“刘小龙”，刘小龙十分惊喜，笔者就让刘小龙到黑板上教给学生“龙”字的写法，同学们都非常认真地学习这个“龙”字，取得了非常好的教学效果。

三、营造趣味识字课堂应注意的问题

营造趣味课堂应该注意的问题有以下几点：第一，要根据教学所在地的地域特征，因地制宜、因学生制宜，而不能直接照搬他人经验，要根据实际情况创设兴趣课堂;第二，要注意学生的特点，寻找适合学生年龄段和心理发育的兴趣点，以点燃学生兴趣为中心，营造兴趣课堂;第三，要紧紧围绕教学任务和教学内容开展课堂教学，而不能为了顺应学生的兴趣而偏离了教学本身;第四，营造兴趣课堂一定要与培养学生高雅情趣结合起来，而不能仅仅为了有趣而制造低级趣味;第五，营造兴趣课堂要与引导学生树立正确的人生观、价值观融合起来，达到真正的寓教于乐的教学目标。

随着我国教育改革的深入进行，对教育工作者的要求越来越高，趣味课堂是寓教于乐的重要体现，在小学识字课中，营造趣味课堂非常重要，可以抓住学生思维，培养学生热爱学习，明确学习目的，提高课堂效果。

【参考文献】

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