多媒体技术在小学数学教学中的应用

涂报恩

在小学数学教学中，多媒体技术与教学方式相互整合后，向学生展示生动极具形象感的画面，不仅可以带动学生学习的积极性，还能使学生最大程度地发挥自主学习的作用。因为在学生看到有趣的画面后，就能够自主调动各种感知器官参与到学习中来，以达到更好的学习效果，在教育教学方面有着重大的意义。

一、灵活使用多媒体，筛选课堂内容

课堂内容是课堂教学的关键部分，内容选取得是否合理也将直接影响课堂的教学效率，教师可以通过多媒体技术筛选课堂内容，将多媒体的效能最大化。通常，教师的授课方式主要是根据教学内容而定的，教师在选择上课的教学方式时，要从多方面考虑，既要考虑教学难度，也要考虑知识重难点等，教师更要注意教材设施的运用，利用现有的教学器材营造良好的教学环境。总之，在每个教学环节都应注重教学内容的筛选和优化。如，在课堂导入阶段，利用多媒体筛选一些有趣的课堂内容，能够充分调动学生学习的积极性，使学生以更好的精神面貌投入到学习中。

例如，在学习《正方体和长方体的表面积》这部分内容的时候，我就运用多媒体技术来给学生动态地展示了长方体展开后的形状，以培养学生的抽象思维。课上，在讲授“如何判断哪个平面图形是长方体的展开图”这一问题时，由于学生的抽象思维和空间想象力较弱，在解题时存在一定的困难。于是，我就运用多媒体技术将题中的每个选项进行动态的折叠展示，帮助学生归纳总结到底长方体展开后会有几种形状。通过这样动态化的展示过程，使得学生再遇到类似题目时，脑海里就会浮现出图形折叠的动态过程，解决起来就容易多了。这样，我运用多媒体技术筛选了课堂内容，动态展示了图形的演变过程，培养了学生的抽象思维，使得学生的空间想象力得到了增强。

二、灵活运用多媒体，提升教学趣味

興趣是学生最好的老师。而多媒体教学的引入主要依赖于音乐、图片、视频等方式，达到有效提高学生学习兴趣，使学生主动学习数学的目的。同时，多媒体技术的应用可结合学生的兴趣爱好设计教学课件，多融入一些学生感兴趣喜欢的因素，将其与数学教学内容巧妙融合，使学生爱上学习。

例如，在小学数学《圆锥与圆柱》这一课中，教师可以通过多媒体提升学生兴趣，利用多媒体找到与圆柱、圆锥相关的音乐资源在课堂导入部分引用，让学生在歌词中发现圆柱以及圆锥两者之间有何不同，再让学生仔细思考它们之间的区别。通过反复比较和认真观察，使学生真正地了解圆柱和圆锥，方便学生理解的同时，还可以使学生的观察力得到提高，是一种两全其美的教学方式。

三、运用多媒体创设情境，提高参与度

“情以物兴”“物以景观”，在教学中创设情境可消除学生对于知识的陌生感，让学生与学习近距离接触，自我探索，为激发学生学习兴趣提供一些前期条件。传统教学中，教师往往通过口口相传的方式或者参照教科书来传授知识，因此，学生在认知上缺乏空间感，对于提高想象力也没有帮助。多媒体技术能为学生提供多元联系的呈现方式，并将抽象的数学知识直观立体地展现出来，对它的广泛运用，使学生能够培养和锻炼空间想象力，对于学生的学习来说更有帮助。教师还可以利用多媒体播放音乐或创设情境，并将其与数学知识巧妙融合，在情境中，教师适当引导学生进行相应的演练，加深知识印象。

例如，在进行《轴对称图形的初步认识》这部分内容的学习时，教学重点是让学生能根据所学的知识快速有效地辨别轴对称图形。所以在运用多媒体技术的教学中，教师可以通过多媒体对学生展示更直观、更立体的“飞机模型”，还可以进行多方面的展示，增强立体感，并让学生发挥自己的想象力与判断力去辨别自己看见的图形是否为轴对称图形，加深学生对于已掌握知识的判断力。

总之，随着科学技术的不断更新以及发展，在课堂教学中使用多媒体技术已经成为一种趋势，它不仅可以协助教师教学，还能让学生对学习产生兴趣，在培养学生学习能力等多方面有显著效果，使教师的教学增强趣味性。但是，教师在实际的运用过程中要注意正确定位，这样才能真正发挥多媒体的优势。在具体运用时，还应注重以学生为主体展开教学，结合学生的实际发展情况以及学习需求等合理设置多媒体课件，并将多媒体课件渗透到课堂的每个环节，为学生营造一个舒适的、有创造性的学习环境，进而提升学生学习效率的同时教师也能更高效地教学。