浅谈高三数学复习课的教学策略

冯奕胡

摘 要：对于高中三年的学习来说，高三数学依然占据半壁江山。对近几年的考试大纲进行分析，结合每年的高考真题，我们可以看到，上好复习课的关键在于研究透彻相关策略，进而提高学生的数学思维和解题能力。

关键词：高三数学；复习课；策略；教学方法

当今时代的竞争是对高水平人才的竞争，对此，开展素质教育，培养高水平人才已经成为当前教育的当务之急。通过课堂教学内容有效推进素质教育，培养学生的创新能力，同时也是教学质量得以保障的根本原因，对此，本文就高三数学复习的问题进行分析，从而提出相关解决策略。

一、打好课前准备的坚实基础

做好课前准备，是学生对学科知识的理解和运用的前提和基础，同时也是确保学生创新能力的根本保证。对于数学课程方面的教学而言，需要夯实基础。由于课本是教学内容的具体化，同时也是实现高中教学目标的有效途径，因此，对于那些基础的教学思想和教学方法，都会有着较为详细和细致的说明。因此，对于高中数学学习而言，要掌握好课本每一章每一节的基础知识。例如，圆锥曲线椭圆的定义与性质，要求学生要熟记和理解透彻，只有这样在解题的时候才可以准确地运用。

二、能够将知识灵活运用

教育部发布文件指出：高考命题的原则之一在于同时需要遵循教学大纲，且不拘泥于教学大纲，这说明了对于教师而言，不仅仅需要深入的把握好教学大纲，同时还要加强对教学知识的拓展和延伸的学习。因此在实际的学习过程当中，需要密切的关注到生产生活以及科学技术发展等各个方面的知识，积极的学习相关的科学实践技术，突出学科的实践性和应用性，同时通过借助课外活动的专题讲座，帮助学生更好的理解相关的数学知识，进一步的提高学生的理解能力和热爱程度，提高学生实际运用数学能力的知识。

三、营造良好的课堂氛围，培养学生的自信心

总复习课和新课之间差别较大，对于新课而言，侧重于对于基础部分的教学，而复习课大都是总结提升，在原有知识的基础上进行延伸，进而提高其运用能力。良好的课堂氛围能够为学生营造出一个轻松愉悦的氛围，同时有助于激发学生的创造性思维。在课堂教学互动当中，教师需要以一种师生平等的态度来对待学生，对学生多加鼓励和表扬，树立起学生的自信心，从而激发学生主动参与到数学复习课程当中，为更好的开展教学活动奠定基础。

四、设置问题情境，引导学生进行归纳

通过开展问题情境教学活动，能够有效的激发学生的学习兴趣，同时还能够帮助学生在实际解决问题的过程当中进行总结，寻找出自己学习中存在的问题，进而对每一类题型和知识进行归纳和总结。

例如，在复习“计数原理”这一知识点的时候，我们引入了这个情景故事：学习完排列组合的一天晚上自修的时候，小李突然睡着了，梦想自己回到了宋朝，成为了梁山的宋江，并且带领着10大梁山好汉准备攻打城池，两军对阵，小李宋江开始调兵遣将：

故事一：如果宋军派出一名将领，向梁山军叫阵。开始的时候宋江只派一名好汉出战，有多少种派遣的方式？假如宋江派遣出去的好汉给抓了，宋江再派遣二人出战，又有几种派遣的方式？

故事二：如果宋军派出三名将领，向梁山军叫阵。宋江也派三名好汉出战，有多少种派遣的方式？

五、开展合作式交流学习，提高课堂效率

对于教师而言，为确保课堂活动能够取得有效的质量，可以通过分组学习的方式来开展教学活动，比如可以通过将学生分成若干小组，深入对问题进行探讨，通过这种方式能够让学生在学习当中充分发挥自身的主观能动性，同时找到属于自己的解题方法，让每一道题目都能够做到心中有数，进而找到属于自己的解决方式。通过这种方式能够帮助学生有效的提高解决数学问题的兴趣和热情。在高三数学复习过程当中，会涉及到很多考试，教师可以针对试卷开展课堂小组合作模式，同时对经常出现的考点进行归纳和总结，让学生进行小组交流，面对试卷当中较为容易的题目，教师可以让学生自行进行讨论，对于那些有着较强技巧类的题目，教师可以引导学生学会主动思考，进而找到解决问题的方法。

六、优化教学方式，培养学生的思维

对于高三数学课程的学习，教师可以通过自身的教学情况和课堂的实际情况不断优化课堂教学的方式，进一步锻炼学生的思维和能力。教师可以通过加强对数学方法和其它教学方法知识的学习和渗透，充分发挥出学生的发散思维，注重对每一节课程内容上的把握，同时要根据教学的具体内容来设计不同的教学方案。有效提高学生的解决问题的思维和能力，在复习过程当中，尽可能地提高复习的效率，不过多地占用学生的时间，给学生留出更为充足的时间进行思考，这样才能够在整个数学课程的学习过程当中有效调动学生的自主性和积极性，让学生在高三有限的时间内提高复习效率。

在高三的数学课程的学习过程当中，教师可以根据学生的实际学习情况来制定出符合学生自身发展的教学方式，同时培养学生探究问题和解决问题的能力，充分调动学生学习的积极性和主动性，为高三学生的学习提供一个良好的、宽松和愉悦的学习氛围，不断的在复习的过程中提高自身的数学成绩。

七、小结

综上所述，我们可以得知，提高高三学生的数学复习效率，需要多方结合，同时教师还要对自身的教学活动进行反思，针对自己的教学观念和教育方式，教学策略，教学设计以及教学效果等多维度进行分析，重新构建自己的课堂教学，进而有效促进后期课堂活动的发展。

参考文献

[1]闫仓果.《含参不等式》教学设计高三数学复习课[A].河北省教师教育学会第四届中小学教师教学设计论坛论文集[C]，2014.

[2]陈文.怎样上好数学复习课[A].2016年课堂教学改革专题研讨会论文集[C]，2016.

[3]康桂金.高三数学复习课中一類双曲线的几何性质探究[A].国家教师科研基金十二五阶段性成果集（华北卷）[C]，2012.

[4]邓翔.怎样提高初中数学复习课的效率[A].2017年11月全国教育科学学术科研成果汇编[C]，2017.

本文广东省教育科研规划课题“农村高中数学课堂有效教学策略的

研究”（课题批准号2013YQJK165）资助。