巴卓
[摘 要:教育和经济是共生体,这就决定了农村因为教育落后,而陷入经济和教育不良循环当中。想要振兴农村,就必须从教育抓起。小学班主任无疑是农村教育活动中的核心,其具有的管理能力,不仅仅和学生学习成绩有关,也影响到了村小的口碑,甚至于当地的经济建设。故此,对农村小学班主任的管理工作进行讨论,是非常必要的。
关键词:农村教育;农村小学;小学班任;教学管理]
现如今我国城镇建设速度加快,越来越多的劳动力涌入城市,导致大部分农村小学学生成为留守儿童。这为农村小学班任的管理工作带来了难题。保证学生正常学习,同时还要兼顾他们的心理需求,可以说农村小学班任是一个吃力而不讨好的工作。但是,既然选择了教师这个行业,就要对自己的选择负责,对自己的理想负责,就要百折不挠,为培养有用人才而贡献力量。就小学班主任的管理工作而言,大致如下。
1农村小学班主任在工作过程中的特点
在具体工作中,农村小学班主任工作特点如下:第一,教育是学校教育和家庭教育的结合体。然则大部分家长学历不高,对教育重视程度较差,不能和班主任处在同频,沟通容易出现问题。也就是学校教育和家庭教育十分可能被割裂。而且在具体的沟通当中,因为沟通不愉快,一部分班主任会将不满情绪转嫁到学生身上,最终形成偏见,进一步影响学生的学习态度。第二,农村信息相对滞后,学生的课外生活较少,如何开阔学生的视野,成为班任们面对的难题。第三,留守儿童多,在临时监护人的照顾下,养成了霸道的性格,增加了班任的管理难度。第四,家长会当中,家长参与度不高,原因各异,有教育意识的问题,也有重男轻女的因素。
2班主任开展管理工作的措施
以上是农村小学班主任面临的工作难题,也是管理上的难题。如何攻坚克难,让班主任管理工作开花结果,这就需要班主任有目的地形成一套属于自己独到的管理措施。从思想上、行为上,不断地影响学生以及家长,将工作中的难题一一解决。
2.1构建民主平等教育理念,对偏见要克服
人人都有接受教育的权利,但是农村家长对子女教育观点不同,也必然影响到孩子的学习心态,和学习成绩。而孩子们的这种表现,会影响到班主任主观心理,使其做出偏向行为,对学习好的学生给以照顾,而对于学习差的学生给以漠视,拉大了班级学生的学习成绩。想要提升管理工作水平,作为班主任首先要克服这种偏见,要客观地看待问题,寻找到问题的原因,以解决问题为导向,而不要让自己的情绪主导自己,伤害到学生的自尊心。
2.2建立班级规章制度,实现班级管理的制度化
没有绝对自由,只有相对自由。制度是维持秩序的手段,是保证自由合理化的根本保证。对于班级管理同样如此,特别是农村小学生的管理,更需要这种制度。因为这些小学生从小生活在较为原始的环境当中,对于制度也就是他们家长口中所谓的“规矩”没有清晰的认知。制定规章制度之后,还需要健全的组织架构来确保制度的执行。需要选择具有舆论影响力的孩子作为班长,帮助班主任管理班级,另外,要充分考虑每个学生的特质,安排具体的班干职务,调动所有学生积极性,维护制度,执行制度。
2.3将家访工作做好,定期开展家长会
现阶段,农村家长大都在外务工,出现了大量的留守儿童。这无疑增加了家访工作的难度,因为爷爷奶奶、外公外婆这种临时监护人不可能和班主任进行到位的沟通,最后就教育达成共识。另外,农村小学家长会制度,也是最近几年才开始的,很多家长对其重视程度不够。对于这些具体的苦难,班主任要尽量找到孩子的法定监护人,也就是父母来进行沟通,最低也要拥有他们的电话,定期反馈孩子的学习状况,实现校园教育和家庭教育的有效对接。另外,农村小学因为并校等因素,造成家访范围过大。为了提高家访效率有必要组建专门的家长群,以便随时交流信息,让家长掌握自己孩子的学习状态,并了解学校的一些决策。
2.4树模立标,积极开展评比和竞赛活动
小学生都有强烈自尊心。想要引导学生奋进学习,必须想办法激发孩子的自尊心。在德、智、体、美、劳等方面,都要利用模范来激励学生全面发展。而且鉴于学生业余生活单调的现状,建议班主任多设置各种有意义的活动,一来丰富孩子们的生活,二来则是不断地推陈出新,给每个孩子展示自我机会,让每个孩子都能够成为别人的模范,找到那種心灵上的归属感,最终形成积极的你追我赶的学习氛围。
2.5情感沟通,及时对学生进行心理疏导
小学生也有自己的心思以及秘密,他们对万事都好奇,却拥有脆弱的心灵。对于他们来说,恐怕一个小小的挫折都会留下心结,留下阴影,最终形成童年不幸福的感受。特别是随农村家庭离婚率提升、家长们集中外出打工,造成了很多学生心理负担过重,心思无法排解。这需要班主任懂得教育心理学,及时地介入,避免孩子走入死胡同走极端。要教会学生从两个方向来考虑问题,能够懂得万事都有光明和阴暗的一面,要综合评价一件事情,要学会换角度考虑问题,争取自己开解自己。
3总结
农村小学班主任很大部分都肩负着主科教学任务,正因此他们对每个学生的学习状况都非常了解。这是城里小学班任所不具有的优势。然则农村家长教育意识不一,给具体的管理工作带来一系列难题。想要提高农村小学班任的管理能力,还需从很多途径去实现。如改变偏见,建立制度,做好家访,建模立标,情感沟通等,尽最大努力带好学生,实现教育目的最大化。
参考文献
[1]张旭光.浅谈农村小学班主任的管理工作[J].课程教育研究,2015(4):159-160.
[2]岳杰文.浅谈农村小学班主任管理工作的实践[J].东西南北:教育,2017(14):00220-00220.