激情的文字——探讨提高初中语文写作教学的措施

张军

[摘 要：作文不仅在中考分数分数比重大，而且作文更是学生语文综合素养的展示，因此一直在初中语文教学中扮演着重要角色。随着新课改的不断深入，初中语文教学更加注重学生听说读写的结合能力，因此语文教师需要加大重视力度，创新写作教学方法。本文就当前初中语文写作的存在的问题进行概述，并分析如何提高语文写作教学质量，希望学生的写作得到提升，内容更加充实，情感更加丰富。

关键词：提高；初中语文；写作教学；措施]

很多学生认为文字只能传递信息，其实文字更是传达情感的工具，因此文字是充满“激情”的，在初中写作教学中，教师要通过灵活的教学方法教会学生用文字说话，表达出自己的想法，从而为文章增色，让作文成为学生中考的加分项。

一、培养学生的写作兴趣

常言道：“兴趣是最好的老师”。我国文坛很多优秀的作家从小喜欢读写文章，并且大都保有写日记的习惯。因此，为了帮助学生积累写作素材，教师可以引导学生养成写日记的习惯，让他们记录生活中的点滴和情感经历。学生在每天记日记的过程中就会潜移默化的养成写作的习惯，并且习惯通过文字表达自己的感受。此外，在语文阅读教学中，教师也要引导学生把一些优美的词句记录下来。并且在作文写作中结合自己的情感，做出适当的表达，使自己的作文内容更加充实。

二、增强学生的写作信心

当前很多初中生在面对作文写作的时候不知从何下笔，甚至出现了抵触情绪。对于学生来说，如果长期缺乏写作的信心，认为自己的写作质量不会提高，那么学生的写作水平永远不会得到长进。因此，教师要给予学生写作的信心，在写作教学中教师要经常鼓励学生，哪怕学生可以用简单的词汇表达自己的想法，或者在写作中语句逐渐变得通顺，教师都要给予肯定的目光，对于缺乏写作信心的学生，教师可以通过作文的批改让学生到台前进行分享，学生将会慢慢增强写作的动力。

三、不断的积累写作素材

学生在作文写作中经常觉得自己无话可说，是因为缺乏写作素材。因此，在语文教学中教师要引导学生记录下优美的词句，或者根据课文写出读后感。此外，教师要每周向学生推荐一篇课外读物，并且每天在黑板上写出几个重点词汇或者成语，并标注出其含义，或者每周更新一句名人名言，当月考结束后，教师可以组织学生进行课外读物交流会，这样学生在相互交流中这会碰撞出思想的火花，使词汇量不断得到积累，以此激发学生的创作灵感。

四、联系生活实际，找到写作灵感

在初中作文的写作中，很多内容都和生活息息相关。因此，教师要引导学生观察生活中的点滴，把自己的所见所闻记录下来。对生活的观察，不是走马观花，而是需要学生观察事物的特征和变化情况，这样才能加深印象，进而通过语句做出形象的表达。此外，学生会在电视或者网络中发现一些热点话题和趣味性话题，学生也需要进行深入思考，透过现象看本质。这样就可以培养学生的逻辑思维和创造力，使生活的观察和文字表达结合一体，充分锻炼了学生的听说读写能力。学生在生活中会观察到世间的百态，因此需要用独特的视角去品味生活，发现生活中存在的美，并且用文字记录下来，从而培养学生的观察能力，提升学生的写作水平。

五、抓住考点重点训练

近年来在中考的作文中，话题作文和半命题作文居多，充分考查了学生的思维发散能力，对学生的写作水平有着更高的要求。然而学生写作水平的提升是逐渐积累的过程，因此需要教师在写作教学中传授学生的写作技巧，教师在教学中要对各种体裁进行教学和训练。

（一）描写时要有神

记叙文是初中写作中常见的体裁，在描写景物和记人叙事的时候都需要描写。如果学生利用充满张力的文字进行描述时，可以使读者“见到”栩栩如生的画面，仿佛被带入了真实的情境之中。然而很多学生在描写时没有想到需要描写的对象，甚至语病连连，无话可说。导致这种原因的产生和学生阅读量较小有关，所以缺乏写作素材，导致写作思维迟钝。小学生涉世未深，经验的缺乏导致他们只能够从书本中获取知识。因此，教师要引导学生用善于观察的眼光去发现事物的美好，用耳朵去倾听生活美妙的声音，为记叙文的写作积累素材。

（二）议论时要有理

在记叙文的写作中，需要在某些事物的描述中展现出人物的高贵品格，因此需要加入一些议论。学生需要把握以下原则：首先，要避免空谈，要保证记叙和议论部分的有效衔接。其次，议论时要深刻，不要让读者猜想故事的发展。最后，虽然文字充滿着“激情”和“张力”，但是也不可为增强效果而乱用文字，否则会适得其反。

（三）抒情时要有心

作文写作的最好境界就是可以做到有感而发，让读者感受到真情的流露，从而使文章绚丽多彩。但是也需要需要注意以下问题：一，精益求精。抒情要起到“画龙点睛”的作用，能够启迪读者，如果肆意抒情，就会破坏整体结构和气氛。二，议论结合。一些议论过程部分不仅可以严肃的阐述观念，也可以用充满感性的文字夹叙夹议，使“动之以情”、“晓之以理”兼备，达到良好的创造效果。

六、结束语

综上所述，学生在写作中常常不知从何写起，写作内容也比较乏味，不能吸引读者的目光和情感的共鸣。文字本身充满激情，需要学生通过兴趣的培养，信心的增强，素材的积累，生活的联系和重点训练，使写作内容有质的飞跃。

参考文献

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