“三位一体”的安全管理模式 幼儿生命的“根”

丛聪

近年来，幼儿园各类安全事故及突发事件层出不穷，给在园幼儿的身心健康和生命安全带来了极大伤害。因此，幼儿的身心安全发展受到了家庭、幼儿园乃至社会的广泛关注。那么，作为幼儿一日生活场所的幼儿园该如何保障在园幼儿的身心健康？我们先来对幼儿园情况进行大概的分析。

幼儿园教育的对象是3～6岁的幼儿，年龄小，自我保护能力弱，保教人员需在一日生活的就餐、午睡、教育活动、户外活动等多个环节中将“保护”和“教育”合二为一，同时还要面向每个家庭进行科学的指导。基于以上现状，幼儿园应该将“安全永远都是第一生产力”作为幼儿园工作的第一目标，结合幼儿年龄特点及行为特征，建立长期、有效的安全管理体系，“严格执行国家和地方幼儿园安全管理的相关规定”。（出自《幼儿园工作规程》）

本文对幼儿园的安全现状进行了解读，重点对幼儿园“三位一体”的安全管理模式展开了详细的描述。成立安全领导小组、开展安全培训、合力家园沟通三方面看似简单，却互相作用，蕴含着扎实、有效的管理方法。其中轮流检查制、责任明确制、隐患销号制是笔者在管理过程中习得的有效督导方法。此外，安全例会对于保教人员安全意识的提高也起到了重要的作用。本文重在联系实际，操作性、时效性强，这也是做安全管理工作最基本的要求。

成立管理领导小组，打造专业引领

成员的确立

根据“一岗双责、齐抓共管”的总体要求，幼儿园应成立安全管理领导小组。园长是领导小组的核心，副园长（业务园长）、分管教研组长、班主任及各后勤部门的负责人均要被列入涵盖教育、一日保育、食品、出入等方方面面的安全管理中。

成员的职责

领导小组要以全园师幼生命及财产安全为目标，以解决安全问题为中心，建立健全安全的督导检查工作机制，落实幼儿园各项安全措施，做到安全事故“零容忍”。

完善硬件设施，消除各类安全隐患

幼儿园主管部门是非常重视安全的，从上到下层层传达各类安全文件，入园检查安全工作，这些都是非常具有专业性的指导。

因此，我们要摆正心态，积极看待，化压力为动力，认真听取检查部门的意见，请他们帮忙找问题，进行专业排查，发现问题立即整改。渐渐地，幼儿园各项硬件设施会逐渐完善，为全园师生的人身安全增设第一道安全屏障。

制定管理制度，引领保教人员的安全行为

制度是安全管理的灵魂，制度由人制定，制度规范人的行为。因此，幼儿园的安全制度要结合幼儿园的一日工作流程来制定，形成由上至下、左右兼顾的富有园所特色的网格化制度模式。

岗位、消防、保教、门卫、校舍、人身安全、集体活动、周边环境、应急、卫生保健、食品等各类制度网络及幼儿园方方面面的安全问题，使各部门、各班级职责明确，形成“事事有人做，人人有事做，时时有事做”的格局，引领每位保教人員都成为安全管理者。

开展层层督导，纠正各岗位安全问题

领导小组成员应分布在幼儿园的各个岗位上，便于及时发现工作范围内出现的各类安全隐患。做到一天一查、一天一小结、一周一汇总，并遵循“第一时间发现、第一时间上报、第一时间处理”的原则，层层把关，及时落实，确保安全无死角、无遗漏。督导中可以采用以下形式：

（1）轮流检查制

按周轮换、重点巡视、学习优点、及时制止，做到互查、互帮、互勉。

（2）责任明确制

幼儿园一事一物都必须明确第一负责人，避免责任意识不清、出现问题相互推诿的情况。

（3）隐患销号制

幼儿园的安全隐患皆不起眼。大型玩具掉了一个螺丝、地上有个玻璃碎渣、安全护角不够牢固等等均会成为影响孩子安全的杀手。因此，我们要善于查找安全隐患，并建立台账，实行销号管理。在台账中可以准确记录隐患，发现地点、排查人、排查日期，描述隐患问题（或照片记录）。

之后，交由整改人，由整改人做出整改计划，如：整改日期、整改措施、整改预算等等。整改后记录整改效果，并进行现场查验，查验合格后进行销号处理。

进行安全考核，评估保教人员的安全能力

将安全工作与保教人员考核直接挂钩，在工作考核中应占一定比例。安全考核可包括各类责任书的签订、返园查体的查验、各类传染病的预防、幼儿是否存在安全事故、班级是否存在安全隐患、教师安全行为是否得当等等。还可根据保教人员的安全行为进行奖励，起到示范、引领的作用。通过检查、评价、奖励等方式能够激励保教人员提高个人安全工作的意识与技能。

加强安全培训，打造育人软实力

教职工培训需扎实推进

岗位培训必不可少

其一，门卫作为幼儿园的第一个窗口，如果管理不当，将会反映出程度严重、漏洞最大、隐患最多的问题，理应格外重视。对于门卫的培训，可以与当地的保安公司、派出所等部门联合对其安全保卫技能进行专业培训。

其二，厨房人员的工作直接关系着幼儿的生命健康，是幼儿园安全管理最为重要的内容。“是否按照要求、流程操作” 是厨房人员培训的要点。

其三，保健人员是否专业关系着幼儿的身体健康。可以在当地儿童医院的指导下进行幼儿常见病管理、传染病预防、卫生消毒等儿童保健方面的学习。

其四，教师作为幼儿直接的保教人员，重要的是要加强自身教育观念和职业道德的培训，坚决不允许教师出现任何体罚或变相体罚幼儿的行为。

不管身处哪种岗位，均要结合幼儿园岗位制度展开安全行为的培训，明确岗位职责，预防各类有损幼儿身心健康的行为。

专项培训应联合专业部门

消防器材的使用、应急救生知识、卫生保健常识等专项培训需积极联合消防、派出所、食品管理、儿童医院等专业部门入园展开操作式培训。

另外，可聘请专业人士定期来园参加活动，观摩各类演练，和教师座谈，为幼儿开展安全教育课，督查幼儿园设施设备等，提高全园师生的防范意识和逃生自救技能。

常规培训要联系实际

常规培训主要结合园所情况开展，时间、内容、形式可灵活多样，以能够解决实际问题为宜。在这里介绍一种常规培训的形式——“安全例会”。安全例会可以让保教人员了解日常生活中常见的安全事故类型，分析生活中的安全隐患，进行事故预想，规范个人安全行为，树立警觉的安全意识。

安全例会可由保教人员轮流主持。可以针对时政热点，解读《义务教育法》；可以针对虐童案进行案例分析，进行师德师风教育；也可以针对主管部门的文件要求进行解读；还可以直击日常生活中的案例，共同分析、自查，提高安全意识。

幼儿安全教育需成常态

立足正面启发的常规教育课

要根据幼儿年龄特点、学习方式，结合幼儿园的安全实际开展安全教育主题活动。如：地震来了怎么办、和陌生人交往、红绿灯、开学第一课等和幼儿生活息息相关的安全常识。教育时，教师们要兼顾幼儿身心健康与安全，强调正面教育，不使用禁止式语言“不要”等等。

此外，注意启发幼儿的主动性和积极性，注重实践。在形式上可采用情节有趣的故事、上口的儿歌、符合生活实际的模拟表演，让幼儿在游戏中探索、体验自我保护的方法。

立足强化实效的实践演练

演练活动要做到事前有计划、有预案，事后有评估、有总结。通过演练进一步修订完善幼儿园安全应急预案，优化疏散线路，提高疏散时效。如：消防疏散、防震防空疏散、防汛、防暴防恐、防踩踏疏散五大演练内容能够帮助幼儿全面掌握应急逃生的正确方法，熟悉紧急疏散的程序和线路，掌握基本的自救自护技能。

例如，演练形式可以采取具体指导型、集体通知型、双盲型的方式来灵活运用；演练时间可以随着幼儿集体教育活动、分散游戏、午餐、午睡等生活活动的变换而变化。如此，不流于形式，切实强化实效性。

立足生活、回归生活的“1530”教育

“1530”安全教育贯穿在幼儿的一日生活中，是教师结合幼儿当下的活动情景进行的随机教育。例如：上下楼梯时，教师若发现有幼儿推推搡搡，除了制止外，安全教育要及时跟进。如此，教师及时捕捉的安全漏洞使幼儿在每天1分钟、每周5分钟、每个节假日前30分钟中就得到了教育。日积月累，幼儿自我保护的方法会渐渐形成。

立足宣教一体的安全教育日活动

每年三月最后一周的星期一是全国中小学生安全教育日活动。幼儿园要结合实际，通过主题班会、观看安全教育专题片、开展安全知识讲座、制作安全宣传展板等形式，有针对性地开展一次专门的安全教育活动，突出安全教育重点，加强防溺水、交通安全、消防安全、应对自然灾害、防范园内伤害等方面的教育，让安全知识入脑入心。

如，安全教育的重點有：在家里，学习正确使用家庭设备或用品（家具、餐具、工具、门窗开关等）；防止中毒（远离清洁剂、杀虫剂，不乱吞药物等）；防盗（不给陌生人开门等）；防火（不玩燃气灶等火源）。

在游戏场上，幼儿显得格外活跃，也特别容易受伤，教师需要指导他们安全地进行游戏活动，如正确使用游戏设备（攀登架、滑梯、轮胎等）；遵守游戏规则，有需要时懂得向教师求助；在上学与放学路上，学会正确利用行人交通安全设施（人行道、行人天桥、隧道等）；明确搭乘交通工具时的注意事项（候车时等在安全的地点，行车时注意车门开关，紧握扶手，勿探身窗外等）；对陌生人的搭讪提高警惕；迷路时懂得向警察求助等。

合力家园沟通，营造良好的校园安全氛围

在培养幼儿安全意识的过程中，相当一部分“自我保护”教育的内容存在于家庭中。因此，幼儿园要建立家园沟通平台，利用家长会、专题座谈会、微信平台、网站、发放家长一封信、增设安全标语、安全警示牌等形式，提醒家长加强安全防范和监护意识，使安全意识深入人心、家喻户晓。

另外，幼儿园需要和家长签订《幼儿园理念认同书》《幼儿安全责任状》《委托书》《幼儿用药认同书》等安全文件，进一步树立家长的安全意识，家园合力，营造良好的校园安全氛围。

结语

综上所述，幼儿园的安全工作只要管理到位、培训到位、与家长沟通到位，呈现“三位一体”的稳步发展格局，就能将幼儿生命的根基打牢。