时事在高中政治教学中的运用

石万锦

摘要：高中阶段是学生形成正确人生观、价值观、世界观的重要时期。在学校这个封闭的场所里，学生没有条件去获取时事资料，教师则成了学生获取时事资料的重要途径，时事与教学结合运用可以很好的解决这一问题，尤其是时事在高中政治教学中的运用。

关键词：时事;高中政治;教学运用;意义

在中国，可以说几乎每个中小学学校都明令禁止学生不允许带手机平板一类的电子设备进入学校，且大多数高中阶段的学生在读书期间都是在学校统一住宿，这样一来，在这些学生中，大部分在读书期间就会产生与社会短时性脱轨现象。而对于高中时期所学习的课程来说，每门课程的学习都是以教材编排的死板的纯理论知识为主，然后通过利用所学知识对该学科的学科材料进行分析，尤其是高中政治这一学科，在考试中分数占比的大部分在于时事材料与教材理论结合分析部分。所以，政治教师在教学中对于时事的结合与运用是非常重要的。

一、時事与教学运用方式

（一）多途径传播

通过报纸宣传了解时事。教师在教学过程中可以时不时将自己订阅的或者是学校订阅的报纸发放至所授课班级，让学生进行传递阅读。比如华西都市报、人民日报、每日经济新闻报等类似报刊，都会定期刊印近期所发生的各种政治经济生活方面大大小小的事情，通过报刊阅读，会使学生能够及时准确的了解到身边发生的各种事件，无疑是学生在学校获取及时准确消息的途径之一。

组织学生不定时观看新闻联播。新闻联播每日都会将国家和国际上的政治经济事件播报出来，每周可以组织一次晚自习观看新闻联播的活动，让学生也能够了解到我国近期的经济社会状况，以及我国将要实施和正在实施的方针策略。而且新闻联播在播报的过程中主持或者记者都会用专业的政治经济知识对我国的现状进行分析，可以让学生将时事更好的与专业政治知识结合分析。

通过热门网址的观看也可以及时了解到时事新闻内容。比如现在比较火热的腾讯新闻、搜狐新闻、新浪新闻等，都是及时更新我国各地甚至是全球各国的新鲜时事新闻，而且这种新闻传播速度可以称得上最快的，里面所报道的新闻会在几分钟之内报道出来，特别重要的问题和事情则会连续出现在首页界面上。每个人都可以在上面发表自己的看法，可以使学生通过不同的观点多角度看待问题。而且这种时事新闻大多篇幅很短，教师可以利用下课几分钟的时间就让学生了解到时事概况。学生只有将时事了解后才能更好的运用于自己所学的知识中去，所以对时事的了解是学生必须把握的一个部分。

（二）课堂上互动讨论

如果学生只是停留在对时事的简单把握上，那是完全不能够应付考试的，一定还要将时事与课程内容进行正确紧密结合。对于高中学生来说，对知识点高效的分析运用方式还不算很成熟，需要教师在课堂上对学生就对知识点的运用进行正确方向与方法指导。

作为政治教师的我们需要提前将教学需要运用的时事与知识点告诉学生，让学生进行提前预习。然后在政治课堂上，就某个问题进行不同角度的探讨，让学生结合所学的教材中的理论知识来支撑自己的观点，其他学生也可以用相关理论知识来反驳或者推翻该学生的观点。然后教师就各个学生不同角度的看法进行合理的评价，让学生发现自己观点的闪光处与不足之处。在学生具备一些时事与政治教学内容相结合运用后，教师即可在讲某一知识点的时候，随机举出一些热点时事问题，让学生随堂进行思考并表达自己的观点与支撑观点的理论知识的理由。比如说在学习劳动与就业这一板块的时候，教师就可以把近几年我国的就业情况做一个统计，并且收集近期的一些关于就业形势的报道或者整理一些关于解决我国现阶段就业问题所提出的措施。让学生用这一板块的理论知识点来解释我国出现就业问题的原因以及提出这些解决措施的理论依据。并可以提问学生认为这样的方式是否合理，并给出相应的理论依据。这样学生再结合时事的情况下，就完成了对教材的各个角度的把握并且提升了对时事的分析理解能力。这种课堂互动的方式，不仅可以让学生了解到时事新闻，还可以让教学与时事相结合运用，提高学生对时事材料的自主分析能力，从而逐渐提高学生的政治成绩。

二、时事运用于政治教学的意义

学生在学校教学中的主要任务是对教材枯燥无味知识的把握，而将时事运用于教学中，是现在教学所追求的模式，也是教育所最追求的目标，让学生在读书的同时做到“家事国事天下事，事事关心”这一点。

（一）可以扩展学生的视野

每天在学校学生面对的就是书本上的黑色理论文字，对窗外的天下事一概不知。而将时事运用于教学中，可以让学生了解到不同的新鲜的事物，看到不同角度的观点和看法，使学生能够知道和获取更多书本以外的知识，了解到除了自己看到的那一面以外其他的合理看法与观点，让学生学会以不同角度看待问题的方式方法。比如在讲我国政治经济体制的时候，还可以例举除书本上以外的其他国家实行的不同经济政治体制，将我国与国外进行对比，不仅学到了书本上要求掌握的我国经济政治体制，还了解到了其他国家的体制，并且在对比过程中还能更明白我国实行这种制度的原因。这样便在无形中拓宽了学生的知识面与眼界，还能丰富教学内容。

（二）能够使学生主动参与到教学中

在应试教育下，学生花费了大量时间和精力在学习理论知识上，为了取得更好的分数，可能只是违心的机械地去学习，并不是自己真正发自内心想要去学习。所以在理论教学的基础上，增加对时事的运用，可以让学生摆脱全是枯燥教材知识的学习，还可以获得一些新鲜的时事讯息，为乏味的学习增添一些学习的新鲜感与趣味感，增强学生对政治学习的兴趣。在高中学生对政治学习产生一定的兴趣之后，他们就会主动地去接触和学习政治知识，然后主动参与到政治教学中去。周而复始下去，学生的政治成绩将会得到大幅提升。而且长此以往这样做，学生会不自觉地养成关心国家大事的习惯，而对于即将步入大学接触社会的高中生来说，关心国家大事是其义不容辞的责任。

三、结束语

总而言之，对于高中政治的教学，不能仅用古板的教科书理论知识为主，应多加入时事内容，使时事与政治教学结合运用。将时事内容加入到日常教学中去，并且引导学生主动用所学知识去了解和解释身边的各种热点事件，形成正确的世界观、人生观、价值观。并且能够主动去了解国家大事，关心国家的发展。