小学语文非连续性文本教学方法探讨

戴素平

摘要：新课程改革给小学语文提出了新的要求，即非连续性文本这种阅读的教学模式，这种新型阅读方式有助于培养学生甄别信息、整合信息、处理信息的能力。因此，小学老师要积极的探讨如何提高小学生语文的非连续性文本的阅读能力，以及如何促进学生综合素质的提升。

关键词：非连续性阅读;教学策略;应用于生活

小学是学生人生的启蒙阶段，很多习惯就是在这个时候形成的，能力也是在这时培养出来的。所以培养小学生的语文阅读能力非常重要，而非连续性阅读是会经常用到生活中的，因此，为了丰富学生的阅读体验，提高学生非连续性阅读的能力，老师的教学内容和过程就变得很重要。主要就是如何正确选择文本内容和分析技巧，小学生容易注意力不集中，所以在选择内容方面要选择吸引他们眼光的，分析技巧要生动有趣，建立起关于非连续性文本的教学策略。

一、如何选择教学内容

立足于教材是语文教学的根本，教材里面有很多类型的内容，而“非连续性文本”是指通过各种图形、数据及目录等非纯文字的形式展现价值信息。简单来说，非连续性文本就是指插画、图表、表格等。

例如《雷锋叔叔，你在哪里》，配图就是几个小朋友围着一张雷锋叔叔的海报在敬礼，对于老师来说，一眼就可以看出这篇文章是为了歌颂雷锋伟大而简单的事迹而作。但是对于小学生来说，充满了好奇，“为什么他们要敬礼呀？他们看着的就是雷锋叔叔吗？雷锋叔叔是谁？”老师就可以从这幅插画入手，先讲雷锋叔叔的光荣故事，然后再慢慢解释为什么小朋友们要去寻找雷锋叔叔，最后再详细分析课文内容带领学生走向积极的、正能量的道路，让他们知道以后自己也要向雷锋叔叔学习，做一个正直向上为人民服务的人。简单来说就是老师要把握住插画的特点，让学生逐步去理解相关课程内容，不断地进行知识的内化。另外，课外扩展也极其重要。老师不仅要充分利用教材，还要充分利用一些外部资源。表格归纳就是一个不错的培养学生非连续性阅读能力的方式，找一张表格，可以是密切关于他们生活的，可以是他们喜欢的玩具的价格变化表，让他们去寻找有什么变化，这样可以更直接的接近生活。这样的观察可以培养他们自主发现和探索生活的能力，对于以后的生活也特别有帮助。老师还可以给学生推荐一些相关书目，提高阅读能力也是培养非连续性阅读能力的前提。写作方面，小学特别流行的一种写作方式就是看图作文，图片里面会有简单的人物关系和发生事件，通过对这张图片的观察，不仅可以培养学生的观察能力，还可以提升他们的想象力。

二、寻找非连续性文本

在日常生活中很多人基本上都不知道非连续性文本是什么，甚至听都没有听过。但实际上非连续性文本经常出现在我们的生活中，教材上的插画、图形图表、课程表、成绩单、地图、漫画、招牌……各種各样的非连续性文本数不胜数，我们几乎天天都与它们亲密接触，却不知道它们就是非连续性文本。从小学时代老师就去告诉学生什么是非连续性文本，如何去理解它，灵活的运用它，久而久之就会形成一种习惯。医院的标识、交通标识、景点标识等等，让学生去寻找去观察，加入自己的想象这种标识到底是什么意思，最后再去询问老师或者家长确认答案。这样的寻找是积极的，可以帮助学生在紧急需要时，看懂符号懂得自我救护。教导学生读简单的非连续性文本，从图文等组合材料中找出有价值的信息。随着信息技术的快速发展，为阅读提供了更为广阔和便捷的方式，相对于连续性文本，非连续性文本更加适应当下大众阅读的需求。寻找非连续性文本可以直接的去理解文章，大概了解文本内容，它简洁明了的格式和内容大大的节省了我们的阅读时间。

三、非连续性文本课程设计

有了基本学习和了解观察，那么还缺少什么呢？重中之重，那就是体验与实践。对于大多数小学生来说有大把空闲时间，老师可以给学生们布置一些实践作业，这样不仅可以锻炼他们的动手能力，还可以培养他们自己创作非连续性文本的能力。例如画一个“动物园游览图”，小男生们都喜欢凶猛强壮的动物，像老虎、狮子等，而小女生们都喜欢漂亮可爱的动物，像孔雀、梅花鹿等，那用什么来分别表示小朋友们喜欢的地方呢？推荐小男生们走得路线是什么呢？那推荐小女生的又是什么呢？通过这样一个题目让学生们去亲自动手制作游览路线，培养他们的思考能力，动手能力以及模仿能力等。同样在生活方面也是有很大的积极作用，以后学生们去旅游时会主动的观察旅游路线和提示标志，这样大大降低了他们迷路的风险。

四、连续性文本与非连续性文本的相互转换

懂得了如何运用非连续性文本过后，那对于连续性文本我们是否也可以进行转换呢？答案是当然。连续性文本向非连续性文本的转换，由复杂的文本内容转换为简单的图表性文本。准确的转换可以为他人提供更方便的理解形式，节约他人的阅读时间成本。而非连续性文本转换为连续性文本则能够检验学生提取信息的能力，让老师能够准确判断学生这方面知识是否掌握牢靠。这样的相互转换其实和课程设计也有相似之处，不过表现形式不一样，这样的转换更多的是检验，而课程设计是为了更好的运用到生活中。但是对于小学语文来说有必要那么复杂吗？小学生的理解能力还不够，表述能力也还不够清楚，所以为了更好的培养学生非连续性阅读文本的能力，老师在引导这方面的内容时，需要选择简单易懂的插画。另外，动画片其实也是一种辅导工具。老师可以为学生们播放一小段积极的动画片，然后叫他们相互分享心得，最后大家再一起分享。这样虽然和非连续性阅读有了差别，但培养这一种能力却一点都不差。看懂非连续性文本，其实就是讲究一种感受，只要能够清楚明确的表达出自己的感受，那我们的大部分目的就达到了。不管是连续性阅读还是非连续性阅读，其实至关重要的是获取信息的能力，能够准确迅速地获取信息并且清楚明确的表达出来，那小学阶段语文的教学目的就基本达到了。

在本文中首先讲解了非连续性文本是什么，其次学生应该怎样去寻找非连续性文本，探索非连续性文本存在于和运用于哪些地方，我们怎样去应用这些非连续性文本，最后讲解了我们应该怎样去对非连续性文本和连续性文本相互转换。对于小学生来说，非连续性文本不应该太难，应该更以简单易懂为主，生而有趣的动漫形象更能符合他们的眼光，也更能吸引住他们。