艺术类学生思想政治教育路径探析

宋晶

摘要：现如今，我国的教育行业发展十分迅速，文章分析了艺术类高职学生及其思想政治教育的特点，并在此基础上提出了艺术类高职学生思想政治教育的路径：动态把握艺术类高职学生的时代变化是前提;共性与个性结合，及时完善艺术类高职学生思想政治教育的理念与制度是关键;追踪调查，及时检验与修正艺术类高职学生思想政治教育的效果是根本目标。

关键词：艺术类高职学生;思想政治教育;特点;路径选择

随着我国高等教育的高速发展，独立学院办学模式日趋规范化，艺术类专业招生规模不断扩大，学科分布和学生数量也逐年增长。但是，独立学院往往忽视了艺术类学生的思想政治教育，导致教育缺乏实效性，艺术类学生的思想政治教育工作现实矛盾和问题日益尖锐化。独立学院应重视当前思想政治教育新形势，针对艺术类学生实际情况和特点，加强和改进艺术类学生的思想政治教育工作。提高教育实效性，对独立学院艺术类人才培养目标的实现具有深远影响。

一、个性特点

（一）崇尚自由，个性鲜明

有68.5%的学生认为自己“崇尚自由，个性鲜明”，这一点在访谈中也得到了证实。他们在学习、生活中崇尚艺术自由，追求个性张扬，追求另类、标新立异，甚至叛逆，如他们喜欢在服饰、发型与言谈举止上与众不同，往往以时尚的先行者和倡导者自居。这与艺术教育的教学模式、教学方式直接相关，因为艺术教育一般是以个体为本位的，个性鲜明的老师容易培养个性鲜明的学生，学生容易从个人喜好出发，以自我为中心，注重自我个性发展。

（二）学生思维灵活，学院思政教育方式僵化

艺术类学生接受艺术教育低龄化，大部分学生经常参加各类比赛演出，比同年龄学生接触社会更早，功利心偏重，更崇尚自由的学习和生活方式。思想非常灵活，有着非凡的想象力和创造力，对生搬硬套往往持对立态度。独立学院往往借鉴沿用的都是普通高校的教育管理经验，比较传统，模式单一，套用到艺术类学生思想政治教育上不能体现出很好的实效性。

（三）重专业轻文化，实践能力强而人文素质低

艺术高职学生普遍存在专业素质、专业实践能力强，而文化素质、文化知识相对薄弱的现象。主要体现在他们人文知识面很狭窄，文字能力很弱。主要原因：一是录取标准不同。高考录取时专业成绩好，文化成绩只要达标即可，分数比同层次的其他院校要低很多。高职的单招艺术专业则不需要参加高考，即放棄了对文化素质的要求。二是评价标准不同。家庭、老师、学校和社会往往以专业成绩好、艺术能力强作为艺术人才的评价标准。三是与他们的学习经历有关。大多从小就学习艺术，基本放弃了对文化的学习，养成了对人文不感兴趣的习惯。

二、艺术类高职学生思想政治教育途径

（一）动态把握艺术类高职学生的时代变化

随着时代的变化，艺术类高职学生个性鲜明、思维活跃，同时又富有创造性的个性特点更加凸显，再加上复杂而充满诱惑的社会环境的影响，使他们的人生观和价值观偏离正常“轨道”。为了能进一步加强对这类学生的思想政治教育，我们必须高度重视，采取行之有效的方法和措施及时关注和掌控新时期这类学生思想和行为的变迁，这是有的放矢，增强思想政治教育针对性和有效性的前提。

（二）完善心理健康服务体系，培育健全的人格

艺术类学生良好的身心健康形态是提升思想政治教育工作实效性的关键。建立健全身心健康服务体系，实行“三级联动”制度，即“学院—系—班”三位一体，将学生心理健康教育工作的组织与管理落到实处。学院建立心理信息站，系级设立心理辅导员，班级设立心理委员，从上到下，从点至面，更加有效快速地掌握和反馈了学生身心健康状况，能够有效避免各类危机事件。独立学院艺术类学生大多家庭条件优越，但也有一部分学生经济状况不好，容易产生自卑心理，意识行为随之偏颇。学院应针对这类学生群体建立心理月报表制度，加强心理健康状况追踪，系统地开展咨询、疏导和服务工作;通过朋辈优秀学生的引领，帮助经济困难学生树立自信心，自觉抵制不良风气的影响;经常开展形式多样的帮扶活动，充分调动经济困难学生的积极性与自主性，满足其自我成长的心理需求。

（三）注重方法，增强人文关怀

思想政治教育以及思政教育的内容本身给人以“枯燥”的印象，但是如何让“死”的知识变得“活”起来，真正起到有效的作用，值得我们认真思考。首先，有针对性地开展校园文化活动。思政教育的开展应该是能够真正融入学生的生活学习的方方面面，不能单纯的被限制在课堂教学当中。良好的校园环境，丰富多彩，形式多样的校园文化活动对于思政教育的开展也能起到良好的促进作用。由于艺术类学生本身就具有相应的艺术才能，所以在开展校园文化活动的时候，可以将活动内容与艺术类学生的专业相结合，充分调动学生的积极性，提高学生的参与度，让学生真正做到学以致用，学有所用。其次，利用新媒体平台开展有效的思政教育，给开展思政教育带来新思路以及新方法。比如全国高校当中很多辅导员都开通了自己的微信公众号，通过跟进学生当中发生的问题、困惑及时发声，起到了良好的效果。面对新形势，辅导员应该及时跟进，拓宽思路，创新方法，把思想政治教育工作做的“活”起来。

结语

“教育的本质功能是育人，而加强学生的德育是育人的第一要义”，“思想政治教育要坚持以人为本，要体现人本化、个性化、人性化，一切从学生的全面发展出发，促进学生成长成才。”在新时期必须不断检验和评估艺术类学生思想政治教育的效果，进而创新理念，完善艺术类高职学生的教育管理制度，寻求艺术类高职学生思想政治教育工作的新方法，即不断探索能解决艺术类高职学生思想政治教育的新路径，达到加强艺术类高职学生思想政治教育的理想效果。如湖南艺术职业学院创立的“院、系、班、寝”全方位育人立体交叉的教育管理模式，就是根据学生的个性特点而进行的创新，教育效果明显。

参考文献：

[1]韩春凌.论艺术院校学生思想政治教育工作特征[J].沈阳师范大学学报（社会科学版），2011，（3）：14

[2]李治.艺术类大学生思想政治教育特点初探[J].学校党建与思想教育，2009，（7）：63