关于初中英语听力训练方法的新思考

喻润

摘要：初中是整个中学英语教学阶段的基础和关键，听、说、读、写四项基本技能中听力培养起着至关重要的作用。听力是学好英语的基础，这个基础对于外语整体水平的快速提升具有举足轻重的作用。多年的教学经验与心理学的相关证明，听到的信息往往比读到的信息更生动，印入脑海的烙印更深刻，不易遗忘。对于初学者来说，要真正掌握一门外语，必须尽快提高自己的听力水平，只有听得正确，才能读得流畅，说的流利。教师要培养学生听力理解的技艺，加强日常教学中的听力训练。鉴于此，本文结合笔者教学实际，关于初中英语的听力训练方法做出了一些新的思考与探讨。

关键词：初中英语;听力训练;提高;能力

众所周知，听、说、读、写四项基本技能相辅相成，其中，“听”作为英语四项基本技能之首，是语言知识的重要输入过程，听的能力是说、读、写等技能形成的前提和基础。据统计，人们在语言交际中45%的时间用于听，说30%，读占16%，写占9%。因而要想学好一门外语，不仅要进行阅读和写作能力的训练，更要重视听说能力的培养。而初中是学习英语的一个很重要的阶段，对于孩子今后的发展十分的关键。当前的教学实践中初中英语听力教学存在诸多问题，教师必须正视该问题，重视初中英语听力教学，精心设计英语听力训练的步骤并善于运用多种听力训练方法，逐步培养学生的英语听力能力。

所以本文就基于此，对初中英语听力训练方法我本人做出了以下思考与探究。

一、培养中学生的英语听力良好的心理素质

培养学生良好的心理素质就要求教师在英语听力的教学过程中，要注重因材施教，使学生对英语充满着自信心。新的英语教材所设计的各种各样的听力测试内容，不免会使学生感到心理压力很大而产生退缩心理，这样，学生在焦虑中必定无法听清楚听力测试的内容，这就要求广大的教师在实施英语听力教学的过程中，要能够对学生进行适当的心理调试工作，及时帮助学生排除学生心理障碍，激发学生听力训练的兴趣。心理学家告诉我们，学生在听音时的情感因素与听力理解的有效程度有着直接的联系，当人的情绪处于紧张或焦虑的状态时，就容易产生恐惧和畏难情绪，致使原本可以听懂的内容在理解上也大打折扣。面对这种情况，教师要营造轻松、和谐的氛围，消除学生因焦虑和紧张而产生的心理障碍，教会学生进行自我调整，让学生能够做到自信且放松的和别人进行交流，在交流中进行听力的训练。在英语教学中，教师要对学生自尊心和自信心的维护进行重视，告诉学生其实英语听力并不难，只要树立自信心，静下心来一心一意地听，听的能力就能提高。让每一个学生能在英语听力学习中时刻充满信心，从而提高中学生的英语听力能力。

二、英语教学模式设计，让学生潜移默化地受到训练

首先，激发学生浓厚的学习兴趣，克服心理障碍。我国古代教育家孔子曾经指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”长期以来，初中生普遍畏惧听力训练，因此消除学生的畏惧心理，培养他们对“听”的兴趣，是进行听力训练的前提。

其次，使用规范的英语进行教学。尽可能使用规范、简单的课堂英语组织教学，少用生词或词组，并坚持翻译复杂的词汇、词组及句子，化难为易，为学生扫除听力障碍。

另外，在教学中使用教学媒体。讲述中结合幻灯片、投影、電视及多媒体等现代教育技术手段辅助教学，呈现生动形象的视觉材料，增强视频效果，化远为近，化虚为实，充分调动学生的积极性。

三、营造和谐的听力氛围，扩大听力途径

在比较传统的英语教学中，教学方法是比较简单的，教师通过句子和对话的形式帮助培养学生的听力，提升学生的听力水平，让学生理解句子的结构还有其中的词汇语法知识。听力训练大多数都是以做听力题目为基础的，学生在大量的听力训练题的基础上必然会感到乏味，对听力的兴趣也会越来越淡。教师在进行英语课堂教学的时候，一定要为学生创造出一个比较真实的英语环境以及氛围，教师在进行教学的时候，不管是什么环节，最好都要坚持用全英语的方式对学生进行教学，其中就包括课堂上一些基本的问候语句，日常打招呼的用语、句子，还有课后给学生布置的英语作业以及对学生的评价方面，基本都要用英语进行。与此同时，教师也要要求学生在课堂上用英语互相之间进行交流对话。这种时候，教师不要去担心学生可能听不懂或者看不懂，在开始的时候学生可能会有看不懂听不懂的时候，但是随着课堂的进行，学生就会慢慢适应这种环境，听懂课堂上教师讲述的内容。教师一定要相信学生的学习能力，坚持在课堂上使用英语进行教学。教师在课堂上一定要为学生创造出一个利用英语进行学习交流的环境和氛围，让学生感受到英语是一个很好地用来进行交流沟通的工具。

四、指导正确的训练方法，提升听力水平

初中学生要想较好地提升自己的听力水平，就离不开提升听力的方法，只有掌握了正确的方法，听力水平才能有更大地提升。因此，教师在课堂上对学生的听力进行训练的时候，除了要进行大量的训练之外，还要教授给学生一些正确的英语学习的方法，学生有了较好的技巧，听力水平才可能有提升。英语听力训练有这样几个方法值得学习：第一就是学生在听听力材料的时候，一定要掌握抓住听力材料中的一些关键句或是关键的词汇，很多时候学生在听听力的时候往往听到的都是一整篇文章，非常长，很有可能听漏很多内容，但是实际上听力考查的知识这些材料一些关键的单词或者句子，只要听到了这些内容，就可以很好地听力的题目，或者掌握听力材料中的重点内容。例如有篇听力的内容是“Mr Li is my Chinese teacher，This is his room，Its very new and big，You can see some flowers and books on the table。”在这篇内容中应首先听到teacher，而后把握Chinese teacher，之后重点词汇有flowers、books。第二就是教师可以让学生预测听力的内容。学生在做听力之前，可以先预览一下听力题目，然后根据这些问题猜想听力材料大概要说的内容，这样便于学生在听听力的时候能够较好地把握住重点内容，不会存在任何偏差。所以说，掌握听力的学习技巧对学生来说是一个提升听力的很好的途径，这对学生听力水平地提升有很大的帮助。

五、结束语

总之，在初中英语学习中，听力学习是一个相当中重要的部分，学生的听力如果有了很好地提升，可以帮助学生提升自己整体的英语水准。另，英语听力能力的训练是一个循序渐进、反复实践、螺旋上升的过程，只要抓住有障碍学生英语听力的症结，对症下药，师生的共同努力之下，坚持不懈地反复练习和实践，这样一定能够使学生的英语听力能力得到不断的提高从而达到预期的目的。

参考文献：

[1]郑淑娇.初中英语听力训练方法思考探索[J].中华少年，2018（24）：74

[2]李晶.初中英语教学听力训练的有效措施[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（05）：93