高效开展幼儿园歌唱活动的策略

黎卫

摘要：歌唱活动是幼儿教育中一项必不可少的组成部分，在培养学生的审美能力、开发学生智力以及培养学生团队协作能力等方面发挥着重要的作用。所以本文中我将从教师的角度，谈谈如何高效的开展幼儿园歌唱活动，从而充分发挥歌唱在幼儿教育中的作用。

关键词：幼儿园教育;歌唱活动;策略探究

音乐作为一门声音方面的艺术，是由旋律、节奏等众多因素构成，属于世界八大艺术之一。它主要是通过影响人的听觉，带给人美的感受，给与人精神上的陶冶和心灵上的洗涤。从人类诞生开始，音乐就伴随着人类发展的始终，甚至在人类还未形成完整的语言系统之前，音乐就承担起表情达意以及传承文化的重任。音乐大致可以分为两大类：声乐和器乐。声乐，往往是以人为载体，通过发声的器官为媒介，呈现不同旋律的声音;而器乐，则是以各类乐器为载体进行声音的演绎。而不论何种形式的音乐都是承载着人的情感，反映着不同时期的艺术审美文化，带给我们声音美的感受。所以，自教育出现以来，音乐就一直存在于我国的教育课程体系设置中，目的就在于培养学生的声音审美素养，并利用音乐独有的治愈能力，净化学生心灵，升华思想境界，甚至协助实现学生心理方面的治愈。尤其是在二十一世纪的今天，音乐和美术等艺术学科一起，承担起素质教育所提出的德智体美劳全面素养培育中“美”的教育任务，为促进学生的全面发展发挥重要的作用。

随着我国教育教学体制的改革，对于各阶段的教育意义有了重新的定位，最为显著地是将幼儿教育也纳入正式的教育体系中。在传统的教育教学认知中，对于幼儿教育的重视程度不够，因为幼儿教育阶段基本不涉及各学科相关知识内容的学习，反而是更加注重音体美等艺术类学科的教学，同时辅助以简单的生活常识来开发学生智力，培养学生基本的情商和行为独立能力。而在当前，随着经济繁荣所带来的生活条件的改善和互联网等现代通讯技术的开发，孩童接触社会的机会更多，在生活中接收到的信息渠道广泛，且身心方面成熟提早。研究表明，幼儿阶段是学生个性和人格养成的关键时期，也是各项行为习惯开始形成的时间段，所以幼儿教育虽然相对于基础教育来说涉及的内容较少，但此时期内教育的成果直接关系到学生智力和情商的发育，进而对学生未来的学习和生活产生不可估量的影响。因此，新时期教学改革中，幼儿园教育成为一项重点内容。所以本文中我也就针对幼儿园教育展开探究，选择音乐活动为探究对象，谈谈如何高效的开展幼儿园歌唱活动。

一、以情感因素为纽带，做好活动准备

歌唱活动是一项涉及情感表达的活动，不论是任何形式的音乐活动都需要具备一定的情节来引导幼儿去感受、去体会其中的情感和美感，才能进一步带动幼儿主动地进入音乐，去感受音乐。所以在音乐活动组织过程中，教师要以情感为纽带，做到活动相关歌曲的准备。从而让幼儿在歌唱活动参与中感受到愉悦，激发幼儿对于音乐的继续学习兴趣。

首先，在音乐活动组织之前，作为教师要从幼儿的情感出发，去设身处地的站在幼儿的立场考虑其感兴趣的歌曲、适合的歌曲是什么，然后尽量从教学过程中涉及到的歌曲入手，筛选出最为适合活动演唱的歌曲。抑或是在班级中展开讨论，让幼儿主动表达并综合绝大多数幼儿的意见进行歌曲的选择，从而让幼儿在参与之前就对歌曲内容有充分的了解，并具备充足的参与积极性。

其次，在歌曲选定之后，我们教师还要从情感和表达方式两个方面来统筹歌曲的演唱风格和形式。一方面，教师要充分利用自身的专业知识，带领幼儿感受歌曲中所表达的内容和情感，以自身情感为引线，和幼儿一起分享所选择的音乐的美感和情感体验，从而让歌唱的内容能够含有幼儿发自内心的情感;另一方面，针对所选择的歌曲事先确定表达形式，尤其是对于合唱来说，明确的划分每个人的职责，并引导幼儿做好各部分的配合，培养幼儿的团队合作意识，提升幼儿的团队协作能力。

二、做好活动引导，调动幼儿的参与积极性

对于幼儿园歌唱活动组织来说，参与者即幼儿本身是无目的性的，并且幼儿受到年龄的限制往往也是无組织、无主动性的，需要教师进行引导，进而调动起幼儿参与歌唱活动的积极性。

首先，活动组织过程中，我们要本着让音乐回归生活的理念，进行活动内容的选择。在音乐活动组织实践中我们不难发现，对于音乐活动，幼儿的认知就是“玩耍”，所以对于歌唱内容幼儿所表现出的喜好是充满童趣的、也是带有天真和稚气的，所以我们在内容选择方面要从生活实际出发，选择和幼儿日常生活息息相关的音乐内容和音乐组织形式，让幼儿在歌唱活动中感受到“玩”的乐趣，进而获得幼儿心理上积极地反馈，为接下来幼儿歌唱活动的开展奠定基础。

其次，在歌唱活动组织过程中我们可以选择游戏化的方式。爱玩爱闹是幼儿的天性，所以针对歌唱活动的组织，我们可以选择一些带有趣味性情节的或者能够分角色的歌曲，让幼儿在歌唱参与过程中进入一种情景演绎、游戏娱乐的境界，如模拟体验打雷、下雨等自然现象，让幼儿在歌唱游戏中潜移默化的学习生活常识，并且加深学习印象。

三、歌唱活动渗透主题，实现家园合作

幼儿教育以开发智力，启发幼儿的生活能力为主。所以歌唱活动最终目的也是围绕智力和能力这两大方面。那么面对综合、开放的幼儿教学活动，我们要在歌唱活动中融入主题，并在一定程度上引导家长共同参与，实现家园合作、家园共育。

首先，在歌唱活动开展过程中，我们要保证歌唱内容与主题的高度融合。如关于宣扬爱国主义精神为主题，我们在歌唱内容选择上就要倾向于爱国的内容，如《我爱北京天安门》《五星红旗迎风飘扬》等歌曲，让幼儿在歌唱活动参与过程中更深入的从主题歌曲中感受到爱国主义情感，从小树立幼儿的爱国意识。

其次，歌唱活动组织过程中我们还要确保活动形式和幼儿经验相契合。音乐主题教育，目的也是在于以声音为媒介，丰富幼儿的情感，拓展幼儿的视野，从而给予幼儿以精神上美的感受。所以歌唱形式要契合幼儿的生活认知，并且引导幼儿家长全程参与歌唱活动，通过家长和幼儿园的联合促进幼儿歌唱活动的顺利进行。

总之，借用著名哲学家柏拉图的一句话：“音乐学习比其他学科是更有力的一种手段，节奏和曲调会渗入灵魂，并在其中生根发芽，使灵魂变得优美。”所以，歌唱活动的有效开展，如同在幼儿的心灵上播撒了一片种子，照进万缕阳光，给他们带来心灵上的温暖和情感上的慰藉，从而促进其精神方面的健康成长。