高职院校幼儿歌曲弹唱课程的教改实践

周庆媚

摘要：随着教育改革力度的加大，高职院校也在积极响应对幼儿歌曲弹唱课程的教改实践工作。这一工作从多方面出发，综合考虑教学资源、教学进度、教学时间和教学内容等来完善高职院校幼儿歌曲弹唱课程的教改实践，通过一系列的举措提升高职院校学前教育水平。

关键词：高职院校;歌曲弹唱;教改实践

高职院校的学前教育工作一直都被社会关注，这一特点注定高职院校中幼儿歌曲弹唱课程这一教育工作水平的提高。学前教育需要大量优秀人才，导致越来越多的高职学子选择学前教育专业，学前教育专业对幼儿歌曲弹唱的要求是机高的，这一学习过程也是非常具有挑战性的，既需要教师的专业，也需要学生的努力。所以，高职院校要想为社会输送这一方面的人才，就必须在这一课程上做改变。

一、从教学资源出发，积极为幼儿歌曲弹唱课程提供更好、更完备的教学资源，提高实操机会的同时，响应教改实践工作

大多数高职院校会选择从教学资源入手来支撑幼儿歌曲弹唱课程的教改时间工作，这一做法是可圈可点的。幼儿教育一直以来都是教育中的重头戏，《老子》写到：合抱之木，生于毫末;九层之台，起于累土;千里之行，始于足下。足以见基础的重要性。幼儿教育是帮助幼儿打开新世界大门的教育，幼儿教育时期，使幼儿对世界产生新的认知，也为日后学业的学习打下基础。所以，除了教师必备的专业知识，还需要对教学硬件下功夫。毫无疑问，专业教师势必会对增加教学效果发挥极大的促进作用，专业知识的传授让幼儿歌曲弹唱课程充满趣味性和吸引力。

除此之外，幼儿歌曲弹唱课程需要大量乐器和适宜的教室。高职院校需要对这一方面加大关注。乐器是弹唱课程必需的硬件，每一段时间，乐器等一些上课设备就需要进行更换，确保上课的连续性和时间的节约。尤其是一些大型的乐器，教师要注意日常的保养，也要教授学生们正确的使用方法，因为有很多的学生在学习这一课程之前仅仅只对乐器感兴趣，并没有真正的接触使用过乐器。另外，授课教室也是一个需要关注的重点。弹唱课程必需确保上课的连贯，要达到这一要求，学校就必须提供相应的场所，要保证授课时间不被打扰，教师思路不被破坏。除了以上的这些教学资源以及条件，还有许多需要教师和学校注意的地方，只有为幼儿歌曲弹唱课程提供优秀的软件硬件，才能保证课程顺利的进行。

二、教学进度能够准确判定高职院校幼儿歌曲弹唱课程教改实践的进行状况

正如学习其他课程一样，教学进度能够很直观的反映出课程的进展。教学进度是教师可以掌控的。根据学生的表现，教师可以适当调整教学速度，教学速度正是教学进度的决定性因素。对于有一定功底的学生来说，教师在幼儿弹唱课程上面是不需要花费太多精力的，但是没有人可以保证所有学生的基础都是一样的，所以就有了教学效果层次不齐这种现象的发生。教师如何有效的控制教学速度，从而达到控制教学进度的效果呢？答案是关注学生心理发展，做好学生的心理导师。对于一些基本功相对较差的学生，教师要重点关注。从学生的生活、思想、学习能力等多方面出发，调整教学方法，使教学效果最大化，教学进度最优化。通过日常上课的表现，分析该名学生是遭受生活的影响还是先天能力的不足引起的学习状态低下。幼儿教学，需要教授人本身就具有乐观积极向上的心态，现在对学生的帮助和改善，对其日后的发展很有好处。必要的时候，教师还需要对这类学生提供指导，设计最适合这类学生的学习方法，尽快帮助掉队的学生回归到学习的正轨上来。教师所做的事情，也为教学进度提供了保障。

三、教学时间的研究和决定，会影响教学效果和学生吸收程度

幼儿弹唱需要表达对生活乐观向上的心态，有时还需要采用夸张的行为，来影响幼儿，吸引幼儿，最后达到预期效果。要保证高职院校学生在幼儿弹唱课程中拥有这样良好的心态，就要保证这些将来的幼儿教师在现在学习的过程中能拥有这样的好心态。研究表明，一天之中最高效的学习时间在于早晨和夜里，由于时间原因，教师可以将幼儿歌曲弹唱课程安排在一天之中学生最能够有效吸收的时间——早晨。古人也认为：一日之计在于晨。经过一个晚上的休息，我们身体各方面的机能都得到了有效的恢复，能够高效接受知识的吸入，人的一天从早上正式开始。为什么语文和英语的背诵记忆学习一般都建议放在早晨，就是运用了这个道理。当然，将幼儿歌曲弹唱课程放在早上并不是在每个高职院校都实现的，那么教师就可以考虑将相关专业课程安排在一起，课程与课程之间的联系会促进两门课程的学习。比如，钢琴课就可以和音乐课安排在一起，学生通过对钢琴的学习能更好的掌握演唱歌曲时的间歇和确保连贯，了解歌词之间的停顿转折。再比如，科技课程可以和手工课程安排在一起，学生们在学习完科技知识之后，就可以将这些知识利用起来，在手工课上制作相关科技原理可以得到的生活小物品。

四、充实又有趣的教学内容，能够在短时间里抓住学生的注意力，增强课程实践性

新课改强调课程创新化。显然，传统的教学内容已经无法满足现代教育了。充实教学内容，使教学内容有趣化，正和新课改的要求相呼应。充实教学内容最常见的方法就是教学内容生活化。学生们在学习幼儿歌曲弹唱课程时，学会拒绝简单的学习歌曲学习弹唱，把歌曲和弹唱生活化，在其中加入更多生活化的元素。比如，传统的歌曲可以进行更换与改编，让歌曲“改头换面”，这样得来的新式化歌曲不仅受高职院校学子的欢迎，也能够更加容易理解，对这些学子日后的教育对象——幼儿来说，又很有趣。再如，循规蹈矩的弹唱方式应该加入生活因素，让其充满感情而不是冷冷的音符。教学内容的改善，能够改变教学现况，这是大家都认可的一种说法。的确，这是很有效的方法。教学内容反映的是学生必须接受的知识点，是教师必须传授的知识点，教学内容的完善工作是一个巨大的工程，只靠教师的努力是不够的，还需要社会广大群众和团体的努力。因此，完善教学内容，增强课程教改实践是很有必要的。

高职院校幼儿歌曲弹唱课程的教改实践问题和其他出现在教學领域的问题是一样的，都需要尽快解决，只有得到了高效的解决方法，才能促进高职院校学前教育水平的提高、促进高职院校学子对幼儿歌曲弹唱课程的学习与理解。教师作为实践主体，要时刻关注教学效果，在发现偏离教学轨道的学生后，学会用自身的专业素养，为学生开导，给学生提供帮助，争取早日能将这一课程实践发挥至完美。