小学语文教学中学生朗读能力的培养策略分析

代冬梅

摘要：在小学语文课上朗读是一种阅读教学活动，国内的教育事业的进步，小学语文课的开展质量也在提升。其中比较明显的变化就是教学内容有一定程度上的丰富，更加重视朗读能力的强化，教师要思考如何在语文课的授课中强化朗读能力，为学生日后语文长远学习打好基础。

关键词：小学语文教学;朗读能力;培养策略

前言：朗读能力在小学语文课上，是语言类课程学习的主要途径，教师需要采取多样化的手段，强化学生各方面语言能力，朗读能力若是可以不断提升，对学生语文方面各方面的素质都是有所促进的，也是对学生整体素质的一种强化。

一、小学语文教学中朗读能力培养存在的问题

（一）学生没有足够的朗读时间和朗读内容

如今在小学语文课上，学生没有足够的朗读时间，朗读的素材也不够充分。结合实际教学情况，现在的很多教师在语文朗读方面重视度不够，很多教师认为在语文课上进行朗读活动，是对课堂时间的一种浪费。对于本身有所紧张的语文课时，朗读活动占去一部分时间，会让教师难以把握整体的教学节奏。一些教师则是对朗读形式非常重视，但是朗读教学的实际开展并没有取得理想中的效果，因为各方面的原因，如今在语文课上朗读活动占据的时间仅仅是五分钟左右。另外就是还有一些老师在组织朗读活动的时候，仅仅关注到的就是班级的尖子生，多数学生因为在朗读上没有足够的兴趣和机会，长期处于朗读水平比较低的局面。但是在语文课上，适当的朗读可以更好地记忆以及理解文本，提升学生对课文的深入理解。朗读能力本身也意味着学生可以具备极强的理解能力[1]。

（二）学生的朗读兴趣不高。

现阶段在语文课上朗读活动的目标并不明确，多数学生不具备对语文朗读的兴趣。这就导致朗读教学的效果不够理想，在语文课上教师适当提升学生朗读方面的能力，可以促进学生整体素质的提升，而语文学习的重要方式就是朗读。朗读可以让学生对课文进行更好的掌握，也是对表达能力的一种锻炼。缺少朗读活动会让学生在语文素质上发展不够均衡[2]。

二、小学语文教学中如何提升学生的朗读能力

（一）创设教学情境，激发朗读兴趣。

就是想让学生具备极强的朗读能力，教师在语文课上就要激发学生在朗读方面的兴趣。教师可以在语文课上借助视频图像等资料，或者是用背景音乐来对课文内容进行衬托，可以借助信息技术为学生创设一些生动的文本情境。学生就会在阅读文本的时候，有一种身临其境的感觉。这是一种兴趣激发的有效方法，如在学习《桂林山水》的时候，教师可以在多媒体上播放一些山水的画面。学生可以在视频和音乐的渲染下，更加清晰地了解到桂林山水的美景，就会产生对文本非常浓厚的兴趣，在音乐的衬托下进行文章的朗读，学生就会真正投入到课文中，对桂林山水的美丽景色也会有更加深刻的了解。而小学语文课上朗读，常用的方法就是范读，学生本身具备一定的模仿能力，但是在语气的表达上没有足够的技巧，所以教师可以在朗读方面可以进行示范，学生可以将自己的情绪融入到文本中。示范阅读有一个非常好的效果，就是可以激发学生兴趣，也可以让学生在听的过程中得到启发，对教师的语气进行模仿，这样朗读能力就会快速提升。学生的生长环境是不同的，所以语文素质和表达方式都是有所差异。教师要在朗读形式上进行完善，适应学生的差异性[3]。如一些文章中的角色是比较多的，可以让学生对课文中的角色进行分配然后各自进行朗读，也可以用这种方式编排一次课本剧。

一些课文的情感非常复杂，比如《别饿坏了那匹马》，其中包含的一些道理和情感对于学生来说还是有一定的理解难度。这种情况下，学生可以依据自己的一些理解来进行朗读，在一些段落可以尽情欢快地阅读，也可以轻松阅读，在最后揭露事实的时候可以让朗读的语气适当沉重些。采用不同的朗读方式主要是为了让学生的情感表达更加丰富，也是为了学生更好地理解文本。

（二）多样化的方法丰富。朗读训练。

为了让学生对文本中表达的意义和情感更加了解，教师可以展开声情并茂的语文朗读，可以将一些文字的表達变成口头上的语言，然后用声音来对学生进行感染，学生就会对作者的情感和想法更加了解。如在学习《卖火柴的小女孩》，在学习这篇课文的时候，教师可以对当时国外的一些社会背景进行介绍，然后结合课文中故事的情况，让学生对文章整体的一个文化背景进行了解。学生就会对文章中的思想感情有一个大致的理解，学生可以通过自己的方式进行朗读，来表达那种小女孩对美好生活的愿望。最终文章的结果还是比较悲剧，但是文章朗读的最主要的目标，就是为了让学生可以对文本中深层次的情感进行理解。这样可以让学生具备更强的理解能力和朗读能力。

（三）加强朗读实践活动

可以在语文课上举行朗读比赛，这比较符合学生好胜心的特点，教师可以在语文课上，组织配乐朗读、表演声朗读或者是课本剧朗读的方式，经过比赛评选出全班朗读能力最高的人。这样可以让学生更加积极地参与到朗读活动中，让朗读教学变得更加有趣味性和竞争性。实际上在班级内组织的朗读实践活动还是有很多形式的，对学生的交际能力以及表达能力都是一种锻炼。在朗读过程中可以适当进行写作训练，让学生可以在这些实践中不断提升自己。

结论：总之，在小学语文课上朗读是一种非常重要的课堂活动，也是语文学习的一种必要的方法，就是要适当组织朗读教学，锻炼学生的朗读能力，让学生为将来长远的语文学习打下基础。

参考文献：

[1]龚敏.在体验中乐读  在体验中感悟——体验教学法在小学语文阅读教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2018（11）：131

[2]王文礼.小学语文教育教学锤炼品格的切入点——兼谈语文教学抓住文本三美[J].南昌教育学院学报，2018，33（05）：35-37

[3]樊明明.新媒体新技术在小学语文创新课堂中的应用——以部编版小学一年级《影子》例谈[J].学周刊，2018（32）：155-156