从应用文写作特点入手分析《陈情表》与《出师表》

摘 要：《出师表》与《陈情表》分别选在著名的《昭明文选》的三十七卷（李善注六十卷本）的第二篇和第六篇，是三国时期蜀汉名相诸葛亮与西晋初年蜀汉旧臣李密传世名作。《出师表》表忠，《陈情表》表孝，两篇文章都是古代经典的应用文。

关键词：《出师表》；《陈情表》；应用文写作

《出师表》被选编进人教版九年级上册，《陈情表》则被选编进高中必修五，两篇都是表文写作中的上乘佳作，用情至深。南宋文学家赵与时在其著作《宾退录》中引用安子顺的言论“读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝”，这是对两篇佳作最精准的概括。历年来教师都喜欢把它们当做抒情文学名篇进行解读，遂本次从应用文写作角度对两篇巨作进行阐释，让学生掌握应用文写作特点。

一、应用文写作有鲜明的针对性和具体的功用目的性

表作为我国古代的一种特殊文体，它是臣子写给君主的呈文，其主要作用在于表达臣子对君主的忠诚和希望。通读《出师表》就会发现，诸葛亮写《出师表》的目的是很明确的，“亲贤臣，远小人，此先汉之所以兴隆也”。诸葛亮针对的写作对象很明确，后主刘婵，目的是劝说刘婵继承先帝遗志，广开言路，严明赏罚，亲贤臣，远小人，完成兴复汉室的大业。《出师表》写作之前，刘备已经病逝，将辅佐刘婵和治理蜀国的大任交付给了诸葛亮，随后诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象。他为了实现先帝遗愿，实现全国统一的抱负，决定北上伐魏，但是又不放心后主刘婵一个人在蜀国执政，因此在出征之前写下这篇表文，希望劝说后主重用贤臣，远离奸戾之人。《陈情表》亦是如此。《陈情表》的是李密写给晋武帝的奏章，行文目的是“辞不就职”。当时正是司马昭灭蜀之后，李密沦为蜀国遗臣，而司马炎（晋武帝）采取怀柔政策，想要笼络蜀国的这些遗臣，所以特意征召李密为太子洗马，但是李密并不想应召，蜀国刚刚被灭，就去侍奉其他君主，在古代被看做不忠不义之人，但是直接拒绝又有反对新朝廷的嫌疑，而自己的祖母刚好年时已高，日薄西山，急需被照顾，因此，李密以照顾祖母为由，借晋朝“以孝治天下”的国策为口实，上表明志恳辞，要求暂缓赴任。两篇表文的写作目的和写作对象都十分明确，这是应用文写作中最基本的要求，也是它的写作特点。

二、写作主旨单一而明确

从上文的写作目的的分析就可以看出，两篇表文各自都只有一个写作的主旨，遵循着“一事一文”的写作原则。《出师表》是诸葛亮在临行时给后主刘禅上书，强调自己为报答先帝的知遇之恩和临终托咐，以“讨贼兴复”作为自己的职责，并且规劝后主采纳忠言，和辑臣吏，励志自振，使他能专心一致于北伐大业。《陈情表》是李密以照顾年迈的祖母为由，申诉自己不能应诏的苦衷，文章从自己幼年的不幸遭遇写起，说明自己与祖母相依为命的特殊感情，言辞极其恳切，情深感人，言之成理，希望晋武帝能够收回成命。

三、写作有规范性和程式性的特点

请示这一类应用文体具有相应的写作规范，即使是古代的写作也基本遵循这些写作规范。请示正文的第一部分一般是写明请示的原因，依据，理由，交代自身背景，这是行文的重点，这一部分的写作将会决定这篇文章所反映的问题的重要性和必要性，决定请示是否会被通过。第二部分则是写明请示的内容，这一部分的写作必须清楚具体，一目了然，让写作对象能够立刻知道想要表达的内容要求。最后是询问请示是否能够被通过。《出师表》和《陈情表》都属于请示文体的写作，大致依照这些规范进行的写作。《陈情表》中，开篇就在交代了写作的原因，这也是全文着力刻画的一部分。文中围绕着“情”字，分成了三个方面的陈述。首先是说明自己的家庭背景，陈述家庭苦情，这一部分的写作在表明自己的生活背景的同时，也让晋武帝相信李密的确是因为家庭原因而不能出来做官，放下對他的猜忌。其次是感谢武帝对对他的看重，陈述陈述自己的忠情，表示自己对新朝的忠心。然后再陈述了自己的孝情，并且大肆渲染，营造出一个用情至深的氛围，感人至深。第二部分便提出了自己的“辞不就职”“愿乞终养”的要求，然后“拜表以闻”请示君主。《出师表》全文也可以用这一模式进行理解。第一部分交代了写作的背景，先帝去世，诸葛亮被委以重任，振兴蜀国，统一天下。当时诸葛亮已经平定南方，决定北上伐吴，担心自己走后，后主被小人迷惑，所以写下表文。第二部分则是在具体阐述他对刘婵的忠告，希望后主能够亲贤臣远小人，陟罚臧否，赏罚分明。最后是感谢先帝的知遇之恩，表明自己一片忠心，所言之事都是发自肺腑，都是为了蜀国的未来，望后主能够采纳意见。

四、写作素材有真实性和重理性的特点

应用文的写作必须保证写作素材的真实性，即写作背景的真实性，不可发无病呻吟之言。像《陈情表》和《出师表》这一类的请示文体，它要呈报的对象都是职位比自己高的，对上级是有所请求的，所以行文的内容必须是真实可靠，不可作假。《出师表》和《陈情表》中都有议论的成分，文中提出论点，用论据进行论证，使文章更有逻辑性，更具有理性美。

以上便是我根据应用文写作的特点对《陈情表》和《出师表》进行的分析解读。在教学过程中，用结合具体的文本会更加有效的让学生掌握文体写作特点，并且举一反三，实用性是很强的。

参考文献

[1]刘中黎.释疑·示忠·用情——谈古代经典应用文《陈情表》的写作策略[J].应用写作，2012（01）：36-38.

[2]何燕宁.从应用写作的角度解读《出师表》[J].写作（上旬刊），2017（01）：69-71.

[3]刘中黎.秘书文体研究与写作

作者简介：

肖晓芳，重庆师范大学文学院，汉语言文学专业，2015级

（作者单位：重庆师范大学文学院）