如何培养幼儿语言表达能力

刘冬雨

幼儿时期是培养一个人行为习惯的最关键时期，由于幼儿的好奇心强、思维活跃，因此学习事物的能力也更强。语言是帮助人类交流的重要工具，它能够满足幼儿迫切与外界沟通的意愿，同时也能帮助成人更好地了解幼儿的心理状态。因此在幼儿时期，采取有效的措施，加强对幼儿语言能力的培养是十分必要的。

重要性及存在问题探析

重要性 自我国提倡素质教育后，语言表达能力在幼儿教育中的作用日益突出，为了帮助幼儿形成良好的表达习惯，教师需要采取有效的教学方法，让幼儿在学会说话的同时，能够运用语言表达自己的所思所想，实现与他人的有效沟通。

语言表达能力不仅能够展现出一个人的品德修养，还能够体现出这个人的思维转换能力。语言的创造力是无穷的，相同的词汇只是调换了顺序就与最初的含义大相径庭，而同样的语言在不同人的口中就能够产生不同的韵味，教师的任务不单单只是将事物的代名词交给幼儿，而是能夠让幼儿体会到一种语言的美，使其在学习中更有乐趣。

可以说，语言在幼儿教育中的作用至关重要，它可以作为教师与学生交流的重要工具，使课堂能够更加顺利地进行；此外，它还能够拉近幼儿、教师与家长三者间的距离，进而提升幼儿教育的意义。

存在问题 一是在实际教学过程中，很多教师低估幼儿的思维能力，并未重视个体间的差异性。幼儿刚进入群体学习的环境中，无法适应一对多式的学习方法，学习效果差强人意。教师往往更看重课堂上表现更活跃的幼儿，导致性格内向的幼儿产生自卑心理，影响到其语言表达能力的提升。二是教学方法传统也是现代幼儿语言教学课堂广泛存在的一大问题。教师将自己作为课堂的重心，忽略了幼儿的重要性，即便受到素质教育的影响，在课堂上加入游戏环节，幼儿在游戏中的角色、负责的任务等仍然由教师指定，导致幼儿对这种群体式学习逐渐失去了兴趣。三是教师在布置学习任务时，往往力不从心，课程主体通常都是围绕遵纪守法、尊老爱幼等展开的，致使幼儿长期接触不到新事物，思维严重受到限制。在语言教学的过程中，教师虽然对教学大纲进行了处理，但却忽略了幼儿的心理与年龄特征，常常低估了幼儿的语言能力，或安排过难的教学内容，影响到幼儿的学习积极性。四是教师对于课堂的节奏掌握不好，活动中师生互动的贫乏，也使幼儿缺乏实际的锻炼机会，教师无法了解到幼儿的发音是否正确，语言教学也失去了实际意义。

具体实施措施

建立语言分层教学体系 幼儿语言教学应当是循序渐进的过程，为了使幼儿教师能够建立起更加明确的目标，就需要构建分层教学的体系。

一是有条理地进行句式学习。幼儿语言表达需要教师与家长的共同努力，幼儿在学习语言之前，应当形成完整的表达意识，教师从最基本的主谓宾句式开始教起，让幼儿能够明确三者间的关系。在建立了学习的主干后，就需要在主干的基础上丰富内容，让幼儿丰富自己的句子，并将其开发为一种游戏。幼儿在接受挑战的过程中经常会出现说漏、忘记的现象，教师在此时就要起到引导的作用，帮助幼儿养成良好的语言习惯。在主谓宾式的教学告一段落后，教师可以加入状语与补语的教学内容，引导学生大量地利用形容词，如此一来句式更加的丰富，也更能够引起听者的共鸣。教师每经过一个阶段都要添加新的知识，使每个年龄段的幼儿都能够感受到不同的学习乐趣，并在游戏中获取更多的语言知识。

二是设定开放式的问题。不同阶段幼儿的思维模式也存在一定的区别。例如小班的幼儿思维具有具象化的特征，思维的加工能力主要以记忆与认知为主。因此教师在提问的过程中，应当抓住幼儿的这一特点，尽量问一些相对简单的问题，使发散的点能够集中在具体的某一方面，使幼儿在表达的过程中能够实现记忆为主、发散思维为辅的思考，更利于语言的学习。而年龄稍大的中班幼儿思维加工能力有所进步，教师可以制定更多的开放式问题，使幼儿的思维得到更好的开发，使之表达能力也有所提高。

结合实际生活开展教学工作 幼儿学习的最终目的是将知识运用到生活，因此教师在布置教学任务时，应以实际生活为背景，不断地丰富教学内容，实现幼儿教育生活化的发展。教师应当有意识地与幼儿交流，了解幼儿的真实心理状态，根据幼儿心理发展特征制定合理的教学方案，使幼儿能够自主地参与到学习活动当中。教师应加强与幼儿间的互动，鼓励幼儿在课堂上勇于表达自己，踊跃地发言，使幼儿语言教学能够获得更好的效果。

鼓励幼儿自由交谈 锻炼语言表达能力最直接的途径就是多说话，教师应当为学生提供更多的自由交谈的机会，幼儿更能够了解彼此的想法，因此幼儿间的交流与师生交流相比会更加有效果。为了能够有效地贯彻学习源自于生活的概念，教师可以在平时的活动中创设各式各样的生活式场景，让学生仿佛置身于日常生活当中，参与积极性也会不断提高。

综上所述，培养幼儿的语言表达能力是一个系统的过程，教师需要从实际出发，结合幼儿的性格特征与行为习惯等，制定针对性的教学计划，使幼儿能够在更加愉悦的氛围中学习，在提升语言表达能力的同时促进自身综合能力的发展，实现我国教育事业的突破与创新。

（作者单位：北京市大兴区亦庄镇中心幼儿园）