英语歌曲在英语课堂教学中的作用

张婷

摘要：英文歌有助于学生的学习和课堂的有效开展。

关键词：英语歌曲；兴趣；参与度；有效课堂

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）01-0294-01

引言：随着新课标的实施及《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》的印发，国家和社会越来越重视以人为本，德、智、体、美全面发展的素质教育。在英语课堂上，充分利用英语歌曲这一课程资源有利于素质教育的实现及促进学生的发展。无论是课本上还是课外的英语歌曲对于实施英语课程都有着重要的意义，可以提高学生的课堂参与度，实现有效教学，激发学生学习英语的兴趣。

1.音乐的魅力及在教学中运用歌曲的意义和现状

1.1 音乐的无限魅力

雨果说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是数字，一把是字母，一把是音符。”人民教育出版社的编书作者们就将字母和音符这两把钥匙作了完美的结合，更利于两者的相互促进。将音乐带入英语课堂，可以让英语课堂更有魅力和活力。

1.2 为什么在课堂上运用英语歌曲

在各版本的英语课本中，每个单元不仅穿插了各种各样的Chant和动听儿歌，这些都是课程资源中的教材资源，英语教材是英语课程资源的核心部分，教师只有深入地研读教材，才能根据学生的水平和教学的需要，对教材进行合理地开发和利用。英文歌曲的有效运用有利于提高学生的记忆力，思维力，创造力，拓展知识面，增强学习英语的兴趣，减轻课堂学习带来的一些压力，提高学生的课堂参与度，促进有效教学的实现。

1.3 现今课堂上运用歌曲的现状

在实际的教育教学中，很多教师因为课时有限只关注教授课堂内容的重难点，未能充分利用课本上精心挑选出来的英语歌曲，对于课外的一些很好的英语歌曲资源更没有时间去寻找和利用了。

2.英语歌曲在课堂教学中发挥的作用

2.1 英语儿歌有助于提高孩子们的记忆力，思维力和创造力

很多学生可伴着歌曲节奏流畅准确地唱出歌词，大部分内容可以轻松记住，也加深了对已学内容的记忆，还为以后学习奠定良好的基础。在第十九届全国“相约名师，聚焦课堂”小学英语教学观摩交流研讨会中，有些名师就运用了歌曲，如叶建军老师在最后环节让学生Sing the“Tidy up song”，对于学生复习巩固这堂课的内容有很大的帮助，加深对所学内容的记忆。音乐还可以提高孩子们的创造力和思维力。世界著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过这样的话：“音乐是思维强而有力的源泉。没有音乐，就没有儿童完全合乎要求的智力发展。音乐形象以新的方式在儿童面前揭示出现实中各种各样事物和现象的独特之点。”

2.2 英语歌曲减轻学生压力，使课堂更加活跃

面对教学和学习中的压力，教师和学生需要一定的释放。音乐可以让孩子们体验快乐、培养兴趣，音乐最善于表达和激发情感，可以使学生兴奋、镇静、消除紧张，获得情感的平衡，音乐是枯燥课堂的调味剂。

2.3 歌曲部分可以提高学生的课堂参与度

新课程理念指导下的教学参与度，强调的是学生主动参与、全员参与，尽量让班级中所有学生都能够参与，提高所有学生参与教学活动的积极性和主动性。在英语课堂上，英语歌曲在提高学生课堂参与度方面发挥了重要的作用，因为孩子们天生就喜欢音乐。在厦门举办的第十九届“相约名师，聚焦课堂”小学教学观摩研讨会中，来自广东佛山顺德教育发展中心的田湘军老师的整个课堂像是用音乐编织而成的，从导入到课堂呈现，再到最后的总结，都巧妙地运用了英语歌曲，引起了学生们的无意注意，提高了全班同学的课堂参与度，课堂效果也较明显。

2.4 英语歌曲是实现有效教学的重要因素

我国学者王鉴教授认为，有效教学的指标至少应该包括以下几个方面：（1）教师的教学技能、态度、教学智慧的展现；（2）学生的积极参与；（3）教学组织活动的艺术性、多样性和灵活性。无效或者低效教学课堂的共同特点就是机械、单调乏味，只见知识信息的传递。英语歌曲在课堂教学中的充分利用可以帮助有效教学三个指标的达成，对于实现有效教学有着很大的促进作用。课堂活动的组织并不是一个呆板、机械、静态模式，而是充满艺术、创造、乐趣和发展的过程。

3.如何在课堂教学中有效利用英语歌曲

（1）在导入部分用到歌曲是日常教学课堂中最常见的一种，这样可以激发学生学习英语的兴趣，而且可以巩固已经学过的知识，为新知识的学习做好铺垫。如，在刘宝杰老师的课堂上，上课前让学生欣赏歌曲“Walking，walking”，通過欢乐的歌曲渲染学习氛围，感受新知，引出话题。再如一线实验区经典课例的Do it！，热身和复习的第2个步骤就是音乐游戏——Lets play a hall game with the music，在游戏中，巩固上节课的内容，并通过拍球来学会如何表达次数的方法，为新课中的“跳五下”做准备。

（2）在课中，可以利用有节奏的 Chant或者歌曲操练学习的新知识，提高学生的参与度，让课堂教学更加有效。

（3）在一堂课的最后，欣赏或者学唱一首课本内容相关的歌曲，不仅可以让师生得到放松，还可以巩固所学内容。如，一线实验区经典课例的Do it！，第三环节就是放松活动，Sing anEnglish song How are you？

北京师范大学王蔷老师在教学法方面讲述的Exploringhidden recourses就提到了Using songs for learning。歌曲同样可以用作语言学习活动的资源，学生们喜欢音乐，喜欢唱歌，歌曲里包含了很多有用的语言信息，可以用来加强语法、语音及词汇的学习，Robertson和Acklam对如何组织有关歌曲教学部分给出了相关建议：（1）呈现歌曲的歌词，删除一个或几个关键词，然后通过听歌曲并填充所缺的词语；（2）呈现歌曲的歌词，但是每一行教师故意制造若干个错误，听完歌曲后请同学们找到错误并纠正；（3）教师准备几个和歌曲相关的问题，听完歌曲后请同学们回答。在选择歌曲的时候，有一点非常重要——选择一首合适的歌曲，每一单元后面的歌曲就是和课本内容相关的，非常适合，我们要充分利用现有资源，还可以选择一些学生喜欢的或者他们推荐的，对学习有帮助的曲目。

参考文献：

[1]山香教育：《教育综合知识（第一版）》，首都师范大学出版社2014年，第477，478页.

[2]教育部：《英语课程标准（2011年版）》，北京师范大学出版社2012年，第42页.

[3]北京师联教育科学研究所：《走进新课程——新课程的理论与实际（第二辑）》——新课程与小学英语教学（下），学苑音像出版社2007年，第1，5页.

[4]王蔷：《英语教学法教程（第二版）》，高等教育出版社2006年版，第290页.