彰显个性、激活创新

张元松

摘要：创新是美术教学的核心，只有创新才能使艺术之树常青。创新能力的培养一要培养观察能力，二要记忆能力的培养，三、思维想象力与创造力的培养及欣赏课给予重视。多观察、多思考、多想象、多积累，创新能力就能不断提高。

关键词：美术创新能力培养；观察能力；记忆能力；思维想象力；創造力的培养

中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）01-0135-01

中小学生正处在想象力与创造力最丰富的时期，他们的思维中蕴含着大量的想象宝藏，创造性思维十分活跃，需我们美术教师加以合理的引导，悉心的爱护。把学生创造性思维挖掘出来，并展现出来。许多拥有审美个性与创新能力的学生作品，往往独树一帜、标新立异、趣味横生，让人耳目一新之感。美术教育的方式日趋多元化，在传统美术教育向启发式、引导式、自主式等多种方式发展，美术教育模式推陈出新，使学生的美术发展更有自由个性的空间。但美术教育还是存在一些误区，需我们美术工作者不断提高学生的创新思维的开发与培养。

如何开发学生的创造性思维，突破一些传统的美术教学方法。从以下几方面进行一些探索。

1.观察能力的培养

这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛一一罗丹。观察就是有目的、有计划、有思考的视觉活动。对客观世界感性认识与理性认识的结合。通过思考，捕捉物象外部特征，并通过敏锐的视觉抓住其事物的特定的构件，是智力活动的表现。对事物进行分析、比较，并挖掘其物象的本质及其典型的特征。观察与我们常说的看是有区别的，看相对于注意表象，较注重感性认识，而没有理性认知活动，较肤浅，没有目的性，没有选择性，没有专注度，而观察更具目的性，含有思维活动，观察是在看的基础上的深度与广度的扩展，是视觉的智力活动。

在我们美术教学中，我们的美育对象是少年儿童，他们的视野较注重局部，注意力容易分散，易被细节吸引，只见细节，不见整体，只见树木，不见森林。只注意局部，不注意整体，而没有对所观察的物象整体认知与评价。从整体到局部再到整体的规律来观察，没有正确的观察就不能合理的理解与评价与分析事物。一些著名的画家也是通过仔细的观察生活更好地表现生活，创造出栩栩如生的艺术形象，如齐白石来为了画好虾，在家中自己养虾，经常对虾进行仔细观察，分析虾的结构，通过对虾的细心观察，虾的活动姿态了然一胸，在作画时做到胸有成竹。又如徐悲鸿画家，为画好马，常常走进大草原，对马进行长期的观察写生，对马的结构，形态观察人微，使其画的马，结构准确，形神兼备，呼之欲出。这都归功于画家对生活的观察，所以，观察能力的培养是非常重要的。

2.记忆能力的培养

“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”。

记忆能力的培养，兴趣是最好的老师。记忆是对已观察和理解的物象重新再现和再认识的过程。记忆是各种认识的存储，各种信息的理解与再现是知识的仓库，记忆能力在我们生活中收集各种信息，在艺术创新中思维的记忆起到知识的累积，为下一步思维想象起基础作用。实际的美育过程，把生活中的视觉物象造型存储在大脑记忆中，要培养学生的记忆能力，要挖掘学生的兴趣点，用多种手段来引起学生的注意，如用丰富的实物、精美的课件、特色的风景，来吸引学生的兴趣。锻炼学生的记忆能力，积累创新素材。在审美学习中，通过观察存留下物象的大小、形状、色彩、质感、空间等的特点，存在记忆中，留在深层的记忆库中，在记忆的思维存储中，为艺术创作中被随时提取与运用。例如：我们常带学生去户外欣赏秋景，让学生认真的观察树的外形，叶的特征，建筑的特点等，再回到教室，让学生通过观察的感受，加深记忆，潜在培养学生的记忆功能。

3.思维想象力创造力的培养

思维想象力是在记忆的基础上的实践与再提高，是创造力培养的基础，思维是反映事物本质和规律的认知活动，思维是行动的指南，是理解知识、运用知识的一种脑力活动。思维能力是智力的核心，认识客观物象要通过细仔的观察，不断的积累与记忆，要突破思维感知的局限性，深入了解事物其内部的本质特征与内部规律。思维想象也是一种特定的思维方式，是在记忆的基础上进行创新形象的审美过程。通过想象，进行艺术构思，再运用各种媒介给予展现艺术审美形象。表达作者的思想情感，想象是艺术创造的过程因素。学生在提高想象与创造力，主要是具象思维与抽象思维，以联想为主要表现形式。想象是美术创造的重要能力，有了想象才能更好的进行艺术构思，才能更好进行艺术创作。要充分调动学生思维的积极性，培养学生的发散思维。如指导学生画“未来汽车”，先问学生汽车的功能是什么？（运载功能）同学们了解功能后请你设计有创意的汽车。通过引导，学生的思维非常活跃，学生设计出各种有创意的汽车，有造型新颖的，有功能多样的等等。充分挖掘了学生的想象与创造性思维。

培养学生的想象力与创造力，可以采用音乐联想法、意境联想法、故事联想法等各种手段，如音乐联想法，通过一段音乐，让学生通过音乐给予联想，并画出音乐描述的意境。意境联想法是通过一个故事、一则成语、一句名言，让学生去想象，去创意表达。在教学中尊重学生的个性要求，支持作品的创造性与独特性，因材施教，多鼓励学生走进大自然，多观察、多比较、多分析、多思考，并大胆的发挥想象，提高创新能力，用多种艺术形式，油画棒、线描、国画、手工等多种形式加以表现。

4.重视欣赏课，有利于创新能力的提高

欣赏课的开设，有利于学生从古今中外优秀作品中汲取营养，提高学生的审美情趣，培养学生艺术情操，拓展学生的鉴赏能力，有利于创新意识的激发，丰富学生的精神生活。为创新作品积累更多的知识，古今中外优秀的美术作品值得吸收与借鉴。与名师名作为伍，会不断提升学生的审美感知能力与创造能力。丰富的知识积累，有助于更好的理解优秀美术作品的内涵，对审美情趣、审美能力、审美创造力的形成有很大的促进作用。

5.结语

只有多观察、多思考、多想象、多积累，就能不断提高创造力，观察与想象是创造的基础，不断积累各方面的知识，正确观察与思考，展开想象的翅膀，创造能力就能得到很大的发展，学生的创新能力就能得到很大的提高。

参考文献：

[1]在美术教学中如何培养学生创新能力[J].邵统平.考试周刊.2007（01）.

[2]美术教育中培养学生创新精神的研究[J].杨永舟.成才之路.2017（11）.