社会主义核心价值观指引下语文综合实践课程的设计

李培红　邱宛婷

【摘要】：社会主义核心价值观的提出，是对国家价值导向的一次正面，全面的指引。而教育作为思想意识形态下最为重要的一环，更应该在国家导向之下认真思考如何利用好手中的课本资源进行潜移默化的价值引导，为下一代输出正确的思想基础。基于这样的前提，2016部编人教版语文教材应运而生，部编语文教材的编写立意体现社会主义核心价值观，立德树人。措施就是八个字：“整体规划，有机渗透。”我们学校在党支部的倡议下积极在党员教师中开展围绕社会主义核心价值观的精品课活动。作为教学一线的语文老师，也是第一批接触部编教材的吃螃蟹的人，我积极尝试了新教材中综合实践类的主题活动课程“天下国家”，无论是最初的课题选择，还是之后的课程具体设计，其中都有自己作为语文教师的思考，现在将自己的思路历程分享给大家。

【关键词】：社会主义 核心价值观 语文教学

一、课题选择之初的设想：

社会主义核心价值观：二十四字关键词

富强、民主、文明、和谐，是国家层面的奋斗目标；

自由、平等、公正、法治，是社会层面的价值取向；

爱国、敬业、诚信、友善，是公民个人层面的道德准则。

基于以上核心价值观阐述，对于中学生而言应重在培养公民意识，因而在教学过程中着重于“爱国 ，敬业，诚信，友善”四个关键词。

二、语文学科特征及学科素养的要求：

事实上语文学科的诸多课文，在内容上都对这些公民道德准则进行了潜移默化的渗透：如《木兰诗》，《最后一课》，等是爱国的主题，而《王几何》，《敬业与乐业》，等是敬业主题，《陈太丘与友期》，《信客》等是诚信主题，《老王》，《羚羊木雕》等体现友善主题。因为内容众多，在解读课文，教授课程的选择就相对比较简单，所以课文内容的选择就不是我考虑的重点，为了挑战一下语文学科的教学设计，放弃了走捷径的选择课文，而是着力于培养学生能力的活动设计中去，也是为了更好地体现语文2016年部编新变化的方向，作为党员教师，我把目光聚焦在了综合性学习的设计中去，力图遵循学科的科学性，培养学生分工合作，收集信息，整合资源的学习能力。

三、天下国家——综合性学习课程设计

（一）学习目标：

1、 通过收集，整理，记录相关家国志士的故事，诗词，名言，歌曲等丰富学生对家国内涵的理解；

2、 通过日常背诵检测加深记忆及积累相当数量的爱国经典诗篇。

3 、通过小组考核，课堂展示等方式内化家国意识；

（二）活动形式：故事会，朗诵会，诗词名言积累展示会等

（三）活动方案：“奔跑吧，少年”

以“天下国家”为核心主题，以现有所学课文内容及相关延伸为范围，以“天下少年队”“国家少年队”“匹夫少年队”三队为分组，进行闯关游戏比拼。

（1）利用三周时间进行前期准备，收集现阶段所学范围中涉及的古今中外的爱国人物及其典型事迹，充分准备并能以“讲故事”的方式完整生动的在有限时间内展示出来。

（2）收集整理爱国诗词，爱国歌曲，古今中外都有所涉猎；能够有感情的完整朗诵和歌唱。

（3）收集整理爱国名言名句，背诵书写准确，注意包括出处及作者。

（4）班级分组后组长进行分工布置，并对每位组员进行评价表格的考核，比赛前现先行公布组员考核分数作为基础积分。

（5）活动形式：

第一关 “英雄联盟”

各队以抽签形式抽出自己队伍讲述的英雄人物。（抽签只给出特定范围并不直接指明具体人物）

第二关“英雄咏叹调”

以上关获胜的队伍顺序依次选择不同形式的爱国诗歌朗诵，或爱国歌曲演唱，或爱国诗歌书写。

第三关“英雄飞花”

三队按照得分倒序，背诵有关英雄的名言诗句，其中不得重复背诵，直到背诵不出为止。以所背的诗句数积分。

比赛结果：算出最后积分，并评选出优胜队。由评委，队长，和观察员老师7人共同投票，从所有参加选手中选出本场比赛的最佳选手，授予“超级少年”。

（四）活动筹备：

积累范围；评级方式，评分原则；赛前评分表格；（老师负责）

队伍选拔

1通过小组检查，试卷检测等形式对每位同学进行“天下国家”主题相关的爱国故事，爱国诗词，爱国名言，爱国歌曲，积累程度进行具体计分。

2通过计分评比，综合小组表现，同学意见，推选出3位评委，选拔出3位队长和2位比赛主持人。（酌情设立现场督查2人）

3根据相对公平及分数积累的情况，请小队长进行各自队员的选择，组成各自的比赛战队。前期队员计分记入小组成绩并进行人数平均分的划定。

4 “天下少年队，国家少年队，匹夫少年队”三队组建，并明确解读各自战队的队名涵义。

成果积累：整个活动过程，学生自己准备的爱国故事，诗词，歌曲，名言等记入综合活动档案袋，并将活动过程中自己的参赛照片，答题情况，获奖结果一并放入其中。

（五）另附各项互动评价标准和“英雄联盟”评分标准：

1、所讲故事的内容与英雄人物有关，健康、明朗，充分体现积极进取，健康向上的精神风貌。（2分）

2、普通话标准，语气自然。（2分）

3、紧扣故事情节，表情丰富，语速处理得当，富有表现力。（3分）

4、口齿清楚，表达连贯、完整，生动有趣。（1分）

5、精神饱满，衣着得体、自然。（1分）

6、讲故事须脱稿，不得超时。（1分）

评分采用10 分制求平均分，按得分高低进入下一环节。

（六）“英雄咏叹调”（朗诵、歌唱、书写）评分标准：

1、衣着得体，精神饱满，姿态得体大方。（1分）

2、形式富有创意，配以适当乐曲或以其他富有创意形式。（2分）

3、朗诵熟练，吐字清晰，普通话标准，能很好把握诗歌节奏并能够有感情的朗读出来。

§歌唱时，节奏、拍子准确，声音洪亮，配合默契度高

§书写内容字体美观、规范，标点正确，间距适中，无错别字。（6分）

4、作品主题鲜明突出，内容积极向上，富有感召力和思想教育意义（1分）

评分采用10 分制求平均分，与上一轮比赛内容进行累计。

（七）“英雄飞花”评分标准：

做到不背错字、不添字、不掉字、不倒读，字音准确，用标准普通话背诵。由专门计时人员计时，时中同战队选手衔接过程，中间停顿不超过20秒，否则即视为放弃，本队结束参赛。

每一队由一位评委进行专门记录，并评判其中是否有不准确的内容，最后将各战队说出诗句的多少记入总分，評选出最后的获胜少年队伍。

（由三队队长及三位评委和全场观察员老师共同评选出本场比赛额最佳选手，成为“超级少年”）

四、结语

这次综合实践课程在较长一段时间内引起全班学生对爱国主题的兴趣，无论是诗词歌赋还是经典故事，学生都能主动背诵，了解。在活动现场很多学生都出口成章，娓娓道来，从心到口，都在接受着“天下兴亡，匹夫有责”的思想洗礼。同时从诗词的筛选，背景的了解，故事的讲述等等多方面锻炼了学生自主学习的能力。成长总在潜移默化中，我们语文的价值输出也在这些真正精心准备的一堂堂活动课程中。

作者简介：

李培红，女，汉 籍贯：河南郑州 单位：郑州市第五十二中 职务：党支部书记，学历：硕士，研究方向：教育教学

邱宛婷，女，汉，籍贯：湖北襄樊，单位：郑州市第五十二中中学，职称：一级教师，学历：本科，研究方向：中学语文