高中数学教学微课程的应用分析

姜玉

摘要：随着科技的发展和社会的进步，我国高中数学教学采用了多种有效的教学手段，其中在信息技术和网络技术的引领下而发展起来的一个重要教学就是微课程教学。通过微课程教学，让高中数学的教学效果更好，学生们的学习积极性也被充分地调动了起来。本文将根据自己的教学工作经验，对相应的内容进行分析，研究了微课程教学在高中数学中的有效应用。

关键词：高中数学;微课程;应用

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）12-0272-02

引言：在我国，因为提倡素质教育，迎来了新课改的实施，电教相对来说在高中的数学课堂中的作用也是越来越大，其运用的频率次数也越来越多，其中包括课件的制作，幻灯片和多媒体都成为教师青睐的对象，其中影响最大就是微课程的出现。因为微课程出现在教学课堂上，让我国的教育不断地进入到另一阶段，为了提高高中生的素质，教学质量成了有关部门关注的焦点，如何将微课程很好地运用到课堂中，也是每个教育者需要思考的问题。

1.使用价值

1.1 能够有效丰富高中数学学习内容

微课程实质上就是利用计算机及多媒体将所教学的内容浓缩到一个微型视频中，然后通过视频播放的形式展现给学生，从而加深学生对所教学内容的理解及记忆。微课程中不仅有动态性文字，还有动态性声乐及视频，使教学内容更加丰富多彩和形象化，所以在高中数学学习中使用微课程能够丰富数学学习内容，使学生能够学习到更多的数学。

1.2 能够有效创新和完善高中数学学习方法

微课程制作中不仅应用到了网络，还应用到计算机信息技术及多媒体技术等，其中多媒体技术还可以制作多媒体教学方案，这意味着微课程教学开展时可以同时进行多媒体教学，同时还可以利用微课程设探索性问题，形成探索式教学模式。这进一步证实微课程在高中数学学习中的应用能够有效创新和完善高中数学学习方法。

1.3 能够有效促进良好师生关系的建立

高中數学一直都是高中教育体系中教学难度较大的科目，因为不仅需要学习更为专业的数学概念，还需要学习各种抽象知识及解题方法等，故教学过程中很多学生都会遇到很多问题，有的学生会主动问教师，有的则不会，此时就需要教师积极与学生进行沟通。而微课程可以营造轻松愉快的学习氛围，使教师与学生之间的交流障碍变少，故而促进良好师生关系建立。

2.微课程应用现状

2.1 内容空洞

许多微课程的制作十分的粗糙，不仅只是教师出现在画面里空谈而且并没有实际意义。学生在学习时抓不住重点，因为视频中是教师在讲述可能因为语法不标准等错误让学生学习错误的知识点等。一般这类的微课程的内容也是高中数学教师本身就能传授的，并且也会降低学生的学习兴趣。那么正确的做法应该是选取有字幕的微课程，内容上是教师在日常教学时不涉及的，并且条理清楚有利于学生记录。

2.2 内容杂多，没有学习重点

高中数学教师在选取微课程时为了节省时间将内容繁多的部分给学生观看，以达到在短时间内让学生学习更多知识点的目的。这样的微课程收效甚微，微课程的时间一般都在5～10分钟，本就比较短，如果内容涉及的知识点很多，那么微课程的内容是非常模糊的。这样的微课程效率十分的低下，因此正确选择微课程的方式要符合目标专一的原则。选取只讲述一条主线或者一个知识点的微课程，务必将知识点讲解详细。

3.高中数学微课程的制作流程

3.1 微课程教学内容的选定

高中数学教师在选定微课程教学内容的时候，应该根据高中数学课程的内容和高中生的学习特点对微课程内容进行合理编辑，同时也可以结合教师自己的教学经验对微课程内容进行适当调整，达到微课程教学的目的。微课程教学是以视频的方式进行教学，高中生在观看视频的同时了解并学习数学知识点，如果微课程内容做得不合理，会使高中生对数学知识点产生理解误区，降低课堂学习效率。因此，高中数学教师在制作微课程的时候，要保证微课程内容的科学性、合理性和正确性。

3.2 微课程制作时间的选定

根据统计，高中生的注意力一般集中在8～10分钟左右，因此，微课程制作的时间不宜过长，以避免高中生课堂注意力分散。依据高中生的这一特点，教师在进行数学授课时，可以在课堂中插入一些图片、动画、实物来进行数学知识点的讲解，这样可以调动学生的学习兴趣，活跃学习氛围。

3.3 微课程制作过程中的技巧

在制作微课程的过程中，不仅是PPT的简单应用，更是数学知识与信息技术的巧妙应用结合，因此，教师在制作微课程的过程中要避免用传统的数学思维方式去制作微课程，要本着吸引高中生的注意力，提高课堂教学效率的目的去制作微课程，这样制作出的微课程才能调动高中生的学习兴趣，提高高中生数学学习效率。

4.策略研究

4.1 用微课程进行课下复习

高中学习阶段，由于学生所学的知识多且繁重，很多时候学生需要在课下进行复习，在学习期间，学生不仅仅要依靠教师还需依靠学生的内化意识，对知识点要进行不断地记忆，这样才能熟练地将所学的知识运用到题目中去。在传统的教学中，学生过分地依赖教师，通过记笔记以及板书来记住所学的知识点，在课堂教课期间，如果学生不集中精力，就提升了课后的复习难度。高中学习任务比较繁重，学生在进行记笔记的时候就会应接不暇，跟不上教师的教课速度，在课后发现自己也不知道记的是什么，就通过不断地做题来提高自己的知识。教师可以使用微课程来解决这样的问题，微课程中的课件比较多样化，教师可以通过.些视频以及图片传到网络上，在课后如果学生需要对知识点进行复习，就可以下载到自己的电脑中进行学习，在社会科技的不断发展过程中，手机、平板都已经很普遍了，更可以随时随地进行对知识的巩固，这样可以让一些基础差的学生，进一步地对知识进行学习，让学生对数学学习产生兴趣，让学生学会独立思考的能力，以及让学生养成良好的学习习惯，让学生能够在课下及时进行复习。微课程有一个很好的特点就是，可以反复不断地观看，这样就可以让学生反复查看不懂的地方，这也大大提高学生的学习热情，让教师的教学目标能够达成，以及可以提高学生的教学质量和教学进度。

4.2 提高学生的兴趣

传统教学模式中，数学课堂比较沉闷，学生难以集中注意力，这便难以实现高效的课堂教学。但微课程教学却和传统课堂教学不同，能够直观、形象地突出课堂中的知识点;教师在传统课堂中需要讲授的内容多且知识点不密集，学生难以将课堂内容全部消化。但微课程教学却与之相反，学生更容易接受气氛轻松的课堂。例如：教师在使用传统教学模式对四边形的问题进行讲述时，在黑板中绘画四边形的图像，学生常会对其产生误解，认为四边形的对角线相交，这样就会导致其在课堂中理解错误;若使用微课程教学，通过多媒体，旋转四边形图形，学生能够形象地观察到四边形中不相交的对角线效果图。教师在课堂中需要培养学生善于提问的特点，使学生自主学习，将课堂效率提高，提问是促使学生自主学习的重要途径，通过对基础数学知识的学习，掌握一定解题能力，使其形成自主学习的能力。

5.微课程教学模式的发展

（1）改变目前使用的传统教学模式，营造生动的教学环节，帮助学生进一步掌握数学中的疑难点，使学生能够爱上学习。（2）微課程教学需要教师充分了解与掌握学生对数学教学的建议与想法，根据不同的学生群体使用有效的教学方式，避免学生排斥数学学习。（3）采用知识点集中、轻松活跃的课堂教学方法，能够使学生更容易接受所学内容，将课堂效率逐渐提高。（4）教师能够使用微课程技术对学生实施教学，还能够利用培训机会与教师沟通，促进微课程教学的进步。结语总而言之，传统的教学模式已无法满足现在高速发展的信息化教学时代，微课程的发展能够促进学生积极主动地学习，提高学生的学习兴趣，提高教师的专业水平与教学质量。因此，微课程教学对教师与学生而言，都是一项有利的教学改革，能够进一步促进学生自主学习的习惯，还能够提高教师的教学水平，从而完成教学目标。

6.结语

总而言之，高中数学教学质量的提高是促进高中教育事业发展的关键，更是促进高中学生全面发展的重要环境，故很多高中教师及学生都非常重视高中数学学习。微课程是近年来的一种新型教学手段，已经在高中数学教学中得到了应用，不仅有效丰富了高中数学学习内容，还有创新和完善高中数学学习方法，使高中数学教学中师生良好关系得到建立，足以见得微课程对高中数学教学质量提高的重要性。所以进一步探讨高中数学学习中微课程的使用价值及对策是非常重要和必要的。

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