高中英语作文写作技巧教学实践探析

马成成

摘要：随着全球化趋势的日益加强，多种语言的重要性也日益突显。教育部方面对学生的语言教学提出了新的要求，既需要使学生运用语言的能力有所提高，这其中的语言不仅包含汉语，还包括了英语、日语等。此外，在实际运用的时候，还需要使学生对语句的用法以及句子的类型加以分析。本文将结合一些相关的资料，来试着分析一下高中英语作文写作技巧教学实践策略。

关键词：高中英语;作文教学;写作技巧

中图分类号：G42.6   文献标识码：B   文章编号：1672-9129（2018）15-0184-01

Abstract： With the increasing trend of globalization， the importance of multilingualism has become more and more prominent. The Ministry of Education has put forward new requirements for students 'language teaching， which needs to improve students' ability to use language. The language includes not only Chinese， but also English and Japanese.In addition， in practical application， students need to analyze the use of sentences and the type of sentences. This paper will combine some relevant materials to try to analyze the teaching strategies of high school English composition writing skills.

Keywords：High school English;Composition teaching;Writing skills

俗話说的好，“书本是知识的海洋”，只有通过大量有效的阅读，才会使人进步。在当前的社会中，书籍阅读逐渐成为一种较为流行的课外活动，通过阅读，不仅可以使学生的自学水平提高，还能够使学生的英语写作能力的增强得到促进，最终使学生的英语视野得到开拓。在经过如此的阅读教学后，学生的综合素质培养也能够得到发展。而在具体的教学中，教师需要引导学生能够通过阅读来对自身的写作能力进行锻炼，通过将阅读中所学到的词汇、词组以及句型等有效的运用，使其能够为自身的作文写作增添色彩。那么，应该如何来增添这份光彩呢？接下来，本文将以人教版高中英语教学内容为例，来试着探讨一下英语作文写作技巧的具体教学实践。

1 高中英语写作教学中存在的问题

在对现今的高中英语写作教学情况进行分析后，发现其中存在的问题主要表现在这两个方面一方面，学生阅读英语文章的时间不够充裕。不少学校以及家长、甚至是学生都对考试成绩过于看重，这就导致学生在假期的时候，会上许多的补习班，使学生的阅读时间被大大的缩减。而在课堂教学的时候，学生的阅读时间更是少之又少，几乎上整节课都被教师安排的极为紧凑。这样一种现象的存在，导致学生的英语写作能力得不到增强。另一方面，便是教师对学生英语写作能力培养的有所忽视。不少教师对学生的听、说、读能力会更加看重，而对学生的写作训练则不是那么看重，从而导致学生的英语写作水平停滞不前。

2 培养学生英语写作技巧具体策略

2.1开展英语写作实践活动。为了使学生的英语写作技巧得到养成，教师可以在周末或者是课余的时间，组织学生开展一些与写作主题相关的阅读活动，通过带领学生对一些比较简单的英文小说加以阅读，来使得学生能够对小说之中的情节以及其中的语法、写作技巧进行分析。在经过将阅读与写作相结合，来使得学生能够在二者紧密结合的情况下将自身的英语写作兴趣激发出来，并且使得学生的英语写作技巧得到积累。

例如，以“Working the land”这个单元的教学内容为例。在这个单元的教学中，主要的目的便是“Summarize the summarizing ability of the text， summarize the summarizing ability， summarize the summarizing ability， summarize the summarizing ability and summarize the summarizing ability”。为了使学生的写作技巧得到锻炼，教师可以在之前就在班级中成立一个英语阅读写作社团。然后让学生围绕着“Agricultural scientific and technological achievements”这个主题去寻找与之相关的英语阅读小说，并且使学生在对这些小说加以阅读之后，将自己的想法以及见解先进行口头表达，即“Study yuan longping's spirit of scientific research and his attitude towards life”。然后，再让学生结合已有的经验，将这些内容用英语写作出来，即“In our life， we need to develop the meticulous attitude of scientists and their persistent spirit of exploration.....”当学生写完之后，教师可以先让学生进行组内测评，然后教师再在这一基础上来对学生的作文加以修改。而当出现一些较为优秀的文章的时候，教师可以给予这位学生一定的奖励。如此一来，既能够使学生阅读英语文章的积极性得到提升，还能够对学生的写作技巧产生帮助，使他们的英语写作能力得到增强。

2.2制定适宜写作练习方式。有的时候，学生在进行英语写作的时候，会出现“无从下笔”的情况。正是因为没有思绪，导致学生会渐渐对英语写作失去兴趣。由此，教师在实际教学中，需要对学生讲解一些英语写作的小技巧，来使学生能够结合题目写出相应的文章。或者是让学生在阅读英语文章的过程中，教师可以让学生对文章中的一些陌生单词、重要的句型进行记录，有效累积写作技巧。

例如，以“ theme parks”这个单元的教学内容为例。教师可以结合文章的主题布置相应的写作训练，并且为学生制定出适宜的写作计划，使他们能够在这一过程中，通过有效的练习，来使得自身的写作技巧得到提高。比如说，进行“词汇组块”练习。在写作中，会经常性的用到词块，就比如说这个单元中出现的“provide”这个单词。教师可以带领学生先对这个不怎么熟悉的单词进行认识，然后再对其加以组词，即“ provide with ”，最终再将其扩散成一句完整的句子，即“In theme parks， there are slightly less exciting games  provide with timid visitors”。让学生按照这样的计划多加锻炼，来使得学生的英语水平得到提高。

3 结语

总的来说，虽然目前的高中英语写作教学中存在着不少的问题，但是只要教师采取针对性的策略，则可以对这一现象加以改善。比如说，有效利用课内以及课外阅读相结合的方式，来使得学生的写作技巧得到累积，从而增强学生的英语写作能力。或者是通过制定针对性的训练计划，来使得学生的英语水平得到提升。

参考文献：

[1]杨正来. 高中薄弱学生英语作文有效指导策略研究[J]. 教育科学论坛， 2016，（4）：62-65.

[2]朱淑珍. 高中学生主动参与英语课堂教学的机制和方法探析——兼谈“情境激励教学模式”的实践探索[J]. 中学英语教学参考， 2017，（12）：57-58.