浅谈高中语文阅读教学的有效策略

张婷婷

摘要：培养学生语文素养最为基础的出发点就是“阅读”，为此，在实际教学中，提高阅读教学有效性便成为了提高高中语文教学效率的关键所在。高中教学阶段，对学生而言，是所受基础教育的最后一个阶段，在这一阶段中，为了使学生爱上阅读、让阅读教学得以适应时代的发展，教师就要努力提高自己的教学水平、不创新教学方式。在此，本文就将以如何更好地提高高中语文阅读教学的有效性为主要内容，进行相应的策略探究。

关键词：高中语文；阅读教学；有效策略

中图分类号：G633.3

文献标识码：A

文章编号：1672 -1578（ 2018） 02 - 0207 - 01

引言：阅读是学生学习语文课本内容的重要环节，同时也是高中语文教学质量的具体反映。为达到新时代我国对语文教学的要求，全面提升高中语文阅读的教学质量，高中语文教师需要积极响应我国课改的要求，通过对高中语文阅读的实际情况进行分析，并找出其中的问题，从而优化语文阅读教学方法，以科学、合理、有效的阅读教学方法提升高中语文阅读教学的质量。

1.高中语文阅读教学中存在的问题

1.1 阅读内容单一

在高中语文阅读教学中，教学内容主要来源于教材，实际上教材是阅读教学内容的唯一来源。虽然说高中语文教材的内容是经过综合考慮后制定的，同时也是符合该阶段学生发展需求的内容，但时代不断变化，在新的时代背景下，仅仅依靠教材中的内容进行语文阅读教学，很难满足学生在阅读上的需求，也很难满足学生兴趣多元化的特点以及考试的不同要求等因素，这在很大程度上降低了学生对阅读的积极性，难以培养学生的综合能力。

1.2 阅读教学方式形式化

教师是阅读教学的重要引导者，但在我国教育制度的影响下，高中语文教师在对学生进行教学的过程中，过度强调学生的成绩，而忽略了对学生语文阅读能力的培养与提高。这也导致了高中语文教师在进行阅读教学时，教学方式过于形式化，并没有从学生的实际情况出发，结合学生的兴趣进行教学；另外，在教学过程中，更多的是培养学生在阅读理解问题上的解决方法，而不是注重对学生阅读综合能力的培养。因此，教学方式的形式化使得教学目标也变得模糊化。

2.提高高中语文阅读效率的对策

2.1 语文教学中激发学生阅读的兴趣

对于学生而言，兴趣无疑是驱动他们进行学习的最佳动力。在语文教学中，如果仍然采取传统的教学方式，这可能已经不能够再很好地调动学生阅读学习的兴趣。对于这种略显枯燥乏味的方式，学生甚至会感到厌烦、反感，从而形成一种比较明显的抵触心理。教师就应当采取一种行之有效的教学方式，去激发学生阅读的欲望和兴趣。比如，在人教版的高中语文《飞向太空的航程》学习中，教师完全可以借助现代化多媒体的科技手段，向学生展现美丽的太空图片或者视频。学生们都有探索新事物、未知事物的欲望，通过这样的方式，学生心底自然会升起一种探秘的欲望，从而激发起阅读学习的兴趣。此时，老师要趁机教授学生阅读的一些技巧和重点，使学生能够更好地掌握语文知识，培养自身的阅读理解能力。

2.2 尊重学生主体地位，培养其自主阅读能力

由于我国的高中教学受到传统教学的影响比较深，在课堂上，老师依然是领导者，学生是服从教学的人，其主体地位完全没有或没有很好地得到体现。这使得高中生在阅读学习的整个过程中处于比较被动的状态，这种方式已经无法满足新时期的语文教学发展要求。在新课改下，要求充分尊重学生的主体地位。对于这个阶段的阅读学习而言，不仅仅是让学生学习一些基础知识，也是培养高中生自主阅读能力的时候。在阅读过程中，充分发挥其自主性，以所学知识来解决相关的一些问题，理解阅读内容的含义及思想，才有助于阅读能力的培养。比如，在人教版的高中语文《林黛玉进贾府》一文中，对几个主要人物的描写刻画非常精彩。老师可以及时地引导学生对几个主要人物进行分析，帮助他们形成对人物性格等方面的自我认识，以达到培养阅读能力的目的。

2.3 引导学生进行深入阅读，培养阅读思考能力

以往的语文阅读教学中，学生们都是采取走马观花的方式去阅读。从不认真进行思考。因为老师们都会把最终的答案告诉学生，只要背诵好就行。此种教学方式很显然无法提高学生的阅读能力。阅读从来不是没有目的的活动，没有思考的阅读是无效的阅读。只有懂得边读边思考，才是有效地阅读，这也是探究性阅读所提倡的理念。人教版高中语文教材中有很多反应当时社会现实和生活的文章，如果没有认真地思考、深挖，是不能体会其中的内涵。以朱自清的这篇文章《荷塘月色》为例，虽然作者表面是写荷塘月色的美景，但其实作者是借景抒情，抒发作者不满现状、渴望自由的情感。如果按照以前的老方法学生们只能看到的是什么？是作者描写的荷塘美景，看不到也体会不到的是作者文章的内涵。所以开展探究性阅读，必须通过多种方式引导学生思考、引导学生深入地“读”。

2.4 拓宽学生的阅读内容

培养学生的阅读能力是高中语文阅读教学的最根本目的，而在这样一个日新月异的时代背景下，高中语文阅读教学内容仅局限于教材中的内容，很难达到培养的目标。此外，在应试考试中，语文考试的阅读部分也都是课外的文章，因此，提高学生的阅读量对于提高语文阅读教学的有效性尤为重要。这就需要突破教材限制，拓宽学生课外阅读内容。这可以从两方面人手：一方面，教师应推荐经典以及现代著作，例如著名作家巴金、老舍的小说，并让学生写读后感的方式，鼓励学生将阅读、思考和练笔结合起来，以提高学生的阅读能力和思维能力。另一方面，应该让优秀的读物进入教室。特别是在学习压力与任务相对轻松的高一、高二阶段，应该鼓励学生多阅读优秀的课外书籍。教师还可以结合学生的课外作业的内容，组织学生在课堂上进行课外阅读，从而加强阅读上的针对性，进一步提高高中语文阅读的有效性。

3.结语

总而言之，在实际高中语文阅读教学中，为了更好的提升学生的阅读素养、推动课堂快速发展，教师就要积极地从思维运用、语言积累等方面人手，不断创新和完善教学手段，努力营造良好的教学氛围，使得高中语文阅读教学得以迎来更加光明的未来。

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