新课改背景下中小学德育优化策略

苏艳丽

摘要：在新课改深入推进的背景下，对中小学德育提出了更高的要求。这也使德育活动面临着新的机遇和挑战。因此，本文将详细阐述在新课改背景下，应该如何有效开展中小学德育工作。

关键词：中小学德育;新课改;优化策略

中小学是学生思想与行为发展的关键时期，所以德育工作也成为教学教育工作的重要内容。尤其是在新课改的背景下，更是将德育活动摆在了十分重要的位置。因此，教师应该对新课标的设计理念有更加准确的把握，并根据学生的实际发展特点实施恰当的德育策略。这样一来，可以循序渐进地提升中小学德育的质量，从而为学生思想道德修养的发展提供坚实的保障。

1以生为本，注重人本德育

新课标要求将学生确立为课堂的主体，所以“以学生的可持续发展为本”逐渐成为中小学德育工作的出发点与落脚点。审视以往的德育活动，可以发现存在一些漠视学生权利的问题，教师采用的教育方式通常会从自身的主观经验出发，而学生只能被动理解和接受。长此以往，必然会引起学生的逆反心理，从而影响德育活动的质量。为此，教师应该对学生给予充分的尊重，以此来为德育活动的顺利进行创造良好的前提条件。

2联系实际，推进生活德育

在新课改的背景下，更加提倡教与学要面向真实的世界，并贴近学生的实际生活。这样一来，可以使教学活动更加贴近学生的情感世界。基于此，生活化德育逐漸成为新课改的基本要求。教师应该明白，日常生活中蕴含着十分丰富的德育资源。因此，可以从学生的生活经历中提炼德育的内容，并探索德育的契机，从而使学生在潜移默化中形成正确的思想观念，并养成良好的行为习惯。

为了促进中小学德育的生活化，教师应该在学生熟悉的生活中寻找切入点和突破口。基于这一要求，可以将一些具体的生活场景或者事例引入到课堂中，并以此为基础引导学生进行深入的分析与解读，从而使学生了解其中蕴含的德育要素。需要指出的是，生活化的德育活动切入点要小，主题要更加集中，这样才能对学生产生更加深刻的德育影响。同时，生活场景与案例应该鲜活和生动，使学生更加乐于参与到事件与情景中，从而使学生享受教育，体验快乐。这样一来，可以避免使学生产生一种“德育是说教”的感觉。

3把握细节，提升德育实效

“细节决定成败”这一观点在教育领域同样具有十分重要的指导作用，个体的文明涵养、精神境界、人格魅力均是良好思想道德品质的重要因素，而这些因素则更多是通过诸多的细节表现出来的。因此，教师在德育活动中应该全面关注学生的生活细节，并通过对学生行为的引导与规范，促使学生逐渐将其内化为自身的良好习惯。

在中小学德育中，很多细节之处的行为习惯都是学生需要注意的。所以德育活动应该从细节抓起，逐渐使学生做到：诚实守信，说到做到;自信自强，自尊自爱;礼貌待人，尊敬师长;有责任心，知错就改;善于合作，团结同学;珍惜资源，节约钱物;遵守社会公德，遵守校规校纪。从实际的教学情况来看，从这些与中小学生息息相关的细节着手，可以使德育内容更加具有可接受性，从而不断促进学生德育活动时效性的提升。

4强化实践，丰富德育体验

大量的教学实践研究证明，单一的德育理论的学习难以真正促进学生思想道德水平的提高。只有使学生进行积极的践行和体验，才能使其逐渐形成符合一定社会要求的品行。因此，新课改要求教师改变以往单向灌输的德育模式，而是要发挥出学生的主体性，引导学生积极参与到实践活动中，以此来使学生在实践活动当中获得更加真切与生动的感悟，并使其在潜移默化中接受德育活动的理念。

如：校外教育是重要的德育内容之一，也是道德建设的重要组成部分。校外教育是指在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。从具体内涵来看，针对校外教育的特点，最适合把德育教育和教学内容融为一体，采取多种方法并进的原则。因此，研究校外教学的德育工作，探索德育教育的方式方法，就显得十分重要和迫切了。教师可以鼓励学生走出学校，到不同的公共场所中寻找值得提倡的社会现象与应该解决的问题，然后让学生结合自己积累的德育知识提出解决相应问题的思路。利用这种方式，不但可以使学生获得更加丰富的德育体验，而且能够进一步使德育活动与校外教育实现紧密融合，从而充分发挥出德育活动的积极功能。

总之，在新课改深入推进的背景下，教师应该积极转变传统的教学理念，并从德育方法上进行调整。同时，中小学阶段的学生正处于快速变化的时期，所以教师应该妥善处理好学生在发展过程中的突发状况，从而不断促进学生思想道德品质的提高。