增强初中生英语学习兴趣的教学方法与探究

华琴芳

摘要：英语的教学应当进行认真设计，英语可以说是每个人必不可少的能力，它不仅是一门学科，更是一门基本技能。随着世界的不断发展，中国实力的不断增强，我们需要以西方世界接轨，连通中西两方，而语言就是我们必不可少的基础。因此，本文以初中英语为载体，并结合笔者自身实践，对增强初中生英语学习兴趣的教学方法与探究的这一问题进行一番详细的个人观点说明与探讨。

關键词：初中英语;学习兴趣;问题分析;教学方法

1当代初中生在英语学习上的问题

英语教学应该生动灵活，机械化记忆不易调动学生的学习兴趣，学生也无法真正地将其记在脑海。部分教师在讲解词汇时只是为学生讲解了它的表面含义，至于单词的来源，背后存在的文化背景，教师一般一带而过，不予仔细讲解，单词是句子的基石，是组成文章的基本单位，如果教师直接进行文章的讲解，不仅难以提升学生阅读文章的速度和质量，还会因为基础不扎实而影响教学进度。同样在语法上也存在着相应问题，初中语法有了一定的难度，一些教师在教学时没有深化学生的理解，若让学生直接背诵记忆，这样学生是不能真切的理解到位的，就会导致运用能力差的问题。

2增强初中生英语学习兴趣的教学方法

2.1互动化英语课堂，培养初中生英语口语交流的能力

合作式的学习方式即通过学生自由结组，小组成员讨论等方式给予了每个人展示的平台，学生畅所欲言，教师应肯定每一位勇于发表自己观点的学生。因此，学生可以进行角色扮演的活动，学生自由结组，然后以3-5人的小组为单位进行活动，依据教材中的人物进行英语对话练习，不同的学生扮演不同的角色，还可以加入旁白等，角色扮演的课堂活动可以加深学生对教材的理解，增强学生沟通能力，在最大程度上提升课堂效率效率，提升学生的思辨能力与沟通和交流水平，提升英语的口语能力。

例如，在讲解《Wheres my schoolbag？》这一课的时候，笔者就开展了互动化英语课堂的课堂。笔者设计了对话：

The pen iS under the chair.（describe the place）

A：Is the pen under the chair？

B：Yes，it iS/.No，it isnt.（guess the place）

A：Are the schoolbags on the bed？

B：Yes，they are.＼＼No，they arent.（guess theplace）

互动化的合作口语教学，提升了学生在口语方面的锻炼，让学生真正达到学以致用的学习效果，提升了课堂教学效率，增强了学生学习的满足感，学生合作探究能力也得到发展。

2.2多媒体英语课堂，增强初中生英语单词记忆的兴趣

人的大脑有左脑和右脑，人也因此拥有了理性思维和感性思维，感性思维一般更指向音乐、图片、视频等具有感官刺激的形式，而理性思维注重逻辑分析。初中生年龄上小，在感性思维上更鲜明，他们对于图像、对于动画会有更强烈的探究兴趣，因此，教师可以设计多媒体技术初中英语课堂，通过声音、文本、视频动画图片等多样的形式，将单词以生动的形式表现出来，多媒体英语课堂以强烈的感官刺激激发了学生的单词学习兴趣，学生可以在边看边听中识记单词，降低了学习的难度，减轻学习的压力。初中英语教师还可以运用多媒体。开展英文诗歌朗诵大会，组织学生观赏经典英文电影，激发学生天性，补充丰富的阅读材料，提升学生对于单词、句子等理解。总之，信息化的初中英语课堂是英语教学更具魅力，使学生学习的更有乐趣。

2.3表演化英语课堂，提升初中生英语综合能力的发展

表演化的英语课堂可以激发学生的兴趣，教师开展表演化英语教学对于学生来说大有裨益，实践就需要拓展学生的思维，初中英语教师要在学生掌握好课本教材的基础上，培养学生的文化素养和综合素质，只有使学生不断开拓视野，学生才能写出越来越好的句子，学生也才会对英语不产生抵触情绪从，我学生会在角色饰演中将单词更加熟悉，语法和句子进行灵活的运用。

例如，在讲解《Id like some noodles》这一课的时候，笔者就开展了表演化英语课堂。初中英语教师可以请学生分别饰演不同的角色，顾客与服务生，之后教师在可以在大屏幕上展示一些日常中常见的食物的图片，并进行可数与不可数的区分，然后教师指导学生将图片与单词进行匹配。角色表演的英语课堂增强了学生的综合实力，提升了初中生英语综合能力的发展。

综上所述，在初中阶段，英语教师教学要抓住教学目标，培养学生的语感。知道学生积累大量的词汇，并合理运用语法，从学生的听力、口语、阅读、写作，翻译等多个方面进行全方位的教学提升。