让小学生在快乐中学好数学

程慧峰

摘要：伴随着新课程改革的不断深入，学生的课堂主体性和核心素养的提升成为广大教师关注的重点，并且提出了一些让学生快乐轻松的教学手段，希望他们能够对数学知识产生浓烈兴趣，并且高效地获取数学知识。在本篇文章中，笔者将详细阐述如何让小学生在快乐中学习数学知识。

关键词：小学生;数学;快乐;兴趣;教学方法

小学数学是一门基础课，但由于学生初次接触抽象的数量关系和空间图形等知识点，因此他们常常会感到困难。新课程标准指出了学生是课堂的主人，应该让学生自主地去学习和探索知识，所以小学数学教师通过实践和不断探索，将一些能够激发学生学习兴趣和促使学生感到快乐的教学方法应用在课堂中，希望学生能够轻松主动地学习数学知识，进而有效提升学生的学习效率。

1创设生活场景，激发学生学习兴趣

兴趣是促使学生快乐学习数学的基础，因此，教师在组织教学活动时通常都从兴趣入手，为学生打造出感兴趣的学习环境，使之能够快速与之融合在一起，高效获取知识。小学数学课本知识都是与生活场景结合在一起的，教师在组织教学活动时将生活场景与学生自身结合起来，并将数学知识灌输其中，促使学生根据生活体验快乐地获取数学知识。小学生在结合生活理念的数学课堂中学习数学知识的积极性较高，能够迅速融入到快乐的氛围中，对数学知识的探索兴趣也较浓烈。

例如，学生在学习“测量”内容时，小学数学教师通过创设生活教学情境，并由此激发学生学习数学的兴趣，促使其在快乐的环境中学习数学知识。一上课，数学教师便问道：“同学们知道自己的身高吗？”学生纷纷报出自己的身高，教师道：“那大家知道数学课本有多厚吗？”学生摇头，于是教师便组织学生进行测量活动，促使学生能够对测量产生兴趣，并由此建立1毫米的表象，促使学生对毫米单位产生初步認知。学生在讨论身高和测量课本厚度的生活场景中学习数学知识的兴趣较高，主动性也更强，能够积极地参与到活动中快乐地学习数学知识。

2利用多媒体教学，培养学生学习热情

在传统教学中，很多教师喜欢借助教具完成教学活动，使学生通过仔细观察和使用教具增强对知识的理解。随着信息化时代的到来，多媒体成为一种高效的辅助教学的工具，它能够将色彩、声音和实物等以动态的形式呈现出来，教师可以借助多媒体展示有趣的图片或者场景，以此来吸引学生的注意力。小学数学知识中有很多抽象和难以理解的知识点，学生对其兴趣不高，数学教师借助多媒体呈现知识的生成过程时可以促使学生学习热情高涨，同时也能够使学生感到快乐。

例如，学生在学习“时分秒”内容时，小学数学教师利用多媒体组织教学活动，能够有效培养学生的学习热情，使之在快乐中学习数学知识。一上课，数学教师便利用多媒体播放了新年联欢晚会十二点钟声响起前人们倒计时的视频，学生看到视频后开始讨论过年时自己在家里是如何度过的，场面好不热闹。数学教师根据视频内容提问道：“同学们，你们知道倒计时的时候人们为什么读十、九、八、七的数字吗，它们代表什么意思呢？”有学生回答道：“时间！”其他学生也应和道：“时间！”教师继续说道：“那你们认识钟表吗？能够正确读出时间吗？”学生摇头，教师随之借助多媒体展示出几张显示不同时间的钟表图，并由此展开时针、秒针、分针知识的教学活动。学生在多媒体场景下学习数学知识的热情很高，不一会便学会了认识时、分、秒。

3组织游残活动，提高学生学习积极性

玩耍是孩童的天性，是他们感知世界和生活的有效手段。小学生身心正处于发展关键时期，因此教师在教学过程中可以根据探究出一些深得其喜爱的教学模式展开教学活动，使之积极主动地参与活动中，其中游戏教学法是一种高效教学方法，深得小学生欢心。小学数学教师在组织教学活动时可以将游戏渗透其中，引导学生在积极主动参与游戏过程中学习数学知识，进而使之感受到学习数学知识的快乐。

例如，学生在学习“分数的初步认识”内容时，小学数学教师通过组织游戏活动，有效提高了学生的学习积极性。一上课，数学教师便将提前准备好的红色、蓝色、绿色、黑色四种不同颜色的小球展示出来，说道：“同学们，我们来玩一个游戏吧，谁能将这四个不同颜色的小球分给两个其他同学呢？”学生纷纷参与其中，有的人建议其中一人1个，另外一个人3个;有的人建议每人两个。数学教师提出建议：“怎样分才能够公平呢？”学生纷纷指出每人两个，教师道：“谢谢大家给我提出的建议，我决定将这四个小球分成2和2分给这两名同学。”学生听到感谢，自豪感油然而生，数学教师由此展开平均分和分数教学活动，使之带着愉悦的心情学习数学知识。

总而言之，学生只有在轻松的学习环境中学习数学知识才会感到快乐，主动性才会提高。小学数学教师可以应用学生喜欢的生活、问题、故事和游戏等不同途径组织数学教学活动，促使学生能够主动参与到数学活动中去积极探索数学新知。