以就业为导向的中职移动电子商务模块化课程建设分析

谢丽仪

摘要：随着无线数据通信技术的迅猛发展，移动商务这一新型的电子商务模式已呈现出巨大的市场潜力，移动商务的发展必将带动相关行业对移动电子商务人才的大量需求，这对人才培养和输出基地的中职学校提出了新的挑战。为了满足社会需要，中职学校必须以就业为导向，注重培养创新型移动电子商务人才。

关键词：移动电子商务；中职学校；课程建设

中图分类号：F713.36-4；G712 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2018）07-0044-03

Abstract： with the rapid development of wireless data communication technology， mobile commerce， a new model of e-commerce， has shown great market potential. The development of mobile commerce will certainly lead to a large demand for mobile e-commerce talents in the related industries. New challenges have been put forward for the secondary vocational schools in the training and output base. . In order to meet the needs of society， secondary vocational schools must take employment as the guide and focus on training innovative mobile e-commerce talents.

Key words： mobile e-commerce； secondary vocational school； curriculum construction

1 在中职学校开设移动电子商务课程的必要性

1.1 移动电子商务的含义

移动电子商务就是利用手机、PDA及掌上电脑等无线终端，在任何时间、任何地点进行的B2B、B2C、C2C或O2O等各种商贸活动。呈现出便捷性、移动性、安全性、普及性等优势。

1.2 移动电子商务的优点

作为移动电子商务的最重要的终端设备之一（手机）已成为离散眼球经济的先锋，所谓离散眼球经济，是指厂商通过吸引消费个体进行非连续的、间歇的、零散的时间段、空间段的注意力，以获得经济活动中品牌利益的最大化。精明的商家们深知，人们的等车、候机、坐地铁、约会等待、工歇、课间等消费个体的零散时空资源蕴含着巨大商机：帮助消费者打发无聊的等候时间，提高品牌的忠诚度。手机终端所呈现的特点有：

个性化：一是人性化。随着终端技术的发展，手机终端的功能越来越多，设计越来越人性化。例如VR技术的发展，使得消费者仿佛身临其境，商品仿佛可触摸。二是多样化。随着智能终端的逐渐普及或成为主流终端，手机升级成为小型PC，手机可以实现的功能越来越多。用户很难清楚界定手上这个机器是用来联系对方的手机、还是听歌的MP4、还是看电影的屏幕、还是用来工作的掌上宝，总之，在用户手上他就是一个有应用价值的终端，没有了它就连手都不知往哪放的贴身贵重物品[1]。

永远化：人们现在出行可以不带钱包，但是不可以不带手机，“扫码支付”确实给商家和消费者带来诸多便利。“扫一扫”为移动电子商务的发展提供了接口和路徑，二维码的出现成为线上线下融合的一个关键入口点[2]。智能手机的普及，以及WiFi等无线宽带的使用，帮助人们展开了移动梦想的双翅，商家和消费者在移动商务的王国里越飞越高、越飞越远，因为，连接了WiFi的智能手机使得人们永远在线。

碎片化：功能不同、花样繁多的各类APP粉墨登场，使得我们越来越多原本无聊的时间碎片被移动互联网所填充。人们不得不承认，“利用好碎片时间就是人生的大赢家”，因为人们可以手机终端在碎片时间学习、工作、娱乐、甚至购物消费。日积月累、化整为零、海滴石穿，手机已成为陪伴我们时间最长、最贴身的物品，成为继电视、PC机之后又一块最重要的屏幕。

虽然移动电子商务在我国迅猛发展，但也暴露出很多问题。如：人才匮乏、业务经营部规范、企业信息化水平低等。这些问题归根结底是缺乏专业的移动电子商务人才。在人才培养上，我们必须跟上移动电子商务发展的步伐。因此，移动电子商务课程的开设和人才的培养，已经迫在眉睫。

2 以就业为导向，基于职业教育特色开设移动电子商务课程

中职学校以培养职业能力为本位，肩负着培养生产、管理、经营、服务等方面第一线工作的技能型应用人才。结合中职学校的办学特色和学生特点，移动电子商务课程设计强调以就业为导向，以问题和职业活动为中心，构建模块化课程结构体系。模块化有两个含义：一是课程设计的模块化。分析职业对从业者基本素质的要求，提炼出适合学生又满足职业需要的课程内容。二是培养梯度的模块化。在课程设计中，注意中职学生年龄变化和素质特点，逐步培养学生以后从事职业所必备的专业素质和人文素质。因此，关于移动电子商务内容的掌握程度，要求学生能了解、基本运用移动电子商务的基础知识和基本技能，并且熟练运用、融会贯通和创新[3]。课程设计如下：

2.1 走进移动电子商务：采用启发式教学模式，引导学生将生活中移动电子商务现象提升至专业感知。

移动通讯、网络视频、在线阅读、手机娱乐购物、微信营销等个人应用已渗透到中职学生群体的生活习惯和学习理念中。在中职学校开设移动电子商务课程，学生容易理解并接受，而且更有利于学生运用书本上的理论知识指导生活中关于移动电子商务的实践。课程设计见表一：

2.2 体验移动电子商务：采用探究式教学模式，引导学生熟练移动电子商务的操作流程和技术，并提升至专业的理性知识。

体验学习层面以移动电子服务的具体应用内容为主，以我国移动购物用户消费特点为主线：

（1）体验消费时空“碎片化”：当今社会，高度紧张的生活节奏使更多消费者考虑利用碎片化时间进行移动购物。引导学生利用手机在业余时间，如入睡前、课间、候车等碎片时间完成快速浏览、比价、快速购买等活动[4]。

（2）体验消费需求“个性化”：引导学生利用手机体验移动阅读、下载音乐/电影、购物、订票、商旅预定，甚至利用移动客户端为家里缴纳水费、电费、有线电视费等个性化服务，体验在线轻松付款消费，无需带卡、无需现金的“快生活”。

（3）体验消费入口“多元化”：移动互联时代，移动用户习惯于使用各类手机客户端满足衣食住行的需求。引导学生利用手机，满足各种各样的消费需求。如：“衣”，上淘宝、京东；“食”，上大众点评；“住”，上安居客；“行”，上携程。

（4）体验消费理财“理性化”：移动时代使得“理财产品”不再是只有大人们才能触碰的生财工具。平安金管家、蚂蚁花呗、支付宝理财、各大银行的手机APP帮助学生们足不出门也能轻松理财。引导学生利用在线理财产品合理支配、管理资金。

2.3 实战移动电子商务：通过综合实践，引导学生运用所学的理论知识指导实践，并取得丰富的实战经验。

在离散眼球经济时代，是挑战更是机遇，对中职学生的营销创业提出了更高要求。通过综合实践，使学生获得移动电子商务的直观认识，体验专业知识的具体运用，验证移动电子商务的原理和规律，实现应用性实訓教学目标。

3 结束语

我国正经历着从桌面到掌上的革命，移动电子商务降低了用户进入互联网的门槛，提供了随时随地的实时高效沟通。庞大的移动用户量、智能手机的发展以及传统电子商务已经培养的用户消费习惯等，使得移动电子商务作为新兴的商业运作模式具有不可估量的市场潜力。职业院校的教学活动理应在顺应时代发展步伐及要求的过程中不断充实和完善，在中职校开设移动电子商务课程也将是未来教学工作的必然举措。

参考文献

[1]方淑荣，高若凡.移动电子商务系统运用现状和发展趋势[J].科学与财富，2014（5）.

[2]郭良敏， 朱亮兵.O2O模式对移动电子商务带来的机遇与挑战探析[J].中国商论， 2016 （13） .

[3]杨新凯.电子商务课程体系优化与实践[J].电子商务，2014（6）.

[4]刘建璞.移动电子商务互动营销及应用模式研究[J].企业改革与管理，2015（1）.