初中语文教学的听说训练思路构建探析

祝爱芝

摘要： 语文在初中阶段作为重点学科，而听说又是重点教学模块，关系着初中生语文思维建设，和整体素质的有效提高。在新时期教学背景下，语文教师不仅要重视读写模块教学，更要将听说模块视作重点教学内容，从而保证学生所掌握的语文知识、技能更加全面和具体。因此，通过分析初中语文教学听说训练重要性，探索出听说训练具体路径。

关键词： 初中语文;听说训练;思路构建

中图分类号： G623.2    文献标识码： A    文章编号： 1672-9129（2018）09-0253-01

Abstract：  the language as a key subject in the junior middle school stage， and heard that it is focused on teaching module， relationship between the junior high school students the language construction of thinking， and effectively improve the overall quality. In the context of teaching in the new period， the language teacher should not only attach importance to reading and writing module teaching， more will hear module as a focus on the teaching contents， so as to ensure that students master the language knowledge， skills， more comprehensive and concrete. Therefore， through the analysis of junior middle school Chinese teaching， heard that training importance explore heard training specific path.

Key words：  junior high school language; I heard that training; Ideas to build

前言：新課标中，围绕初中语文教学提出了全新要求。作为语文教师，需要立足学生综合素质培养角度考虑，优化语文课堂教学。因此，教师应重视语文教学过程中听说训练活动的组织，让学生在丰富、有趣的听说练习活动，建立起正确的语文思维，并显著提高初中生交际能力。

1 初中语文教学听说训练的重要性分析

1.1训练学生语文思维。语文是一门可以训练个体思维的重点学科，尤其是听说模块，教师通过组织听说练习，能够让初中生的语言思维得到开发和训练。这样一来，学生的语言组织和表达能力都会有效提高[1]。通过听说训练，是初中生的语言思维以及逻辑结构更加严谨，这对于其今后更好地交际与处理事物，具有重要意义。也就是说，听说训练模块不仅对语文课堂教学具有一定作用，同时也决定着初中生的素质建设，对其成为高素质人才很有帮助。

1.2提高学生鉴赏能力。鉴赏能力培养，是初中语文重点教学目标，也是初中生语文学科素养不可或缺的重要元素。鉴赏能力的培养，不仅仅依赖读写模块教学完成，更需要教师借助听说模块训练，实施鉴赏教学。学生通过听说模块训练，通过自主组织语言，对文学素材进行鉴赏和交流，从而进一步加深对文章内涵的理解和记忆，全面提高初中生文学鉴赏水平。

2 初中语文教学听说训练的思路构建

2.1因材施教，分层制定训练方案。众所周知，不同学生个体在语文学科学习方面存在很大的差异性，因此，语文教师在设计听说模块训练方案时，应本着因材施教的原则，根据学生学习等级，分层设计训练方案，保证各个阶段的学生，通过参加听说模块训练，语文学习水平都能够有所提高。首先，语文教师需要对班级学生具体情况加以了解，包括学生语文知识储备、听说技能、性格因素等[2]。根据学生语言组织以及表达能力强弱，合理设计训练方案。对于表达基础较差的学生，可以先设计一些生活类的训练内容，比如说自我介绍、班会演讲等。从而打消此类学生对听说训练的抵触心理，逐渐建立起语言表达的自信心。而对于语言基础较好的学生，教师不妨提升训练难度，开发学生语言表达潜能，确保班级整体学生在合理的训练环境下，实现共同进步。

2.2课内外融合，扩展训练渠道。教师在组织听说训练时，不要将教学视野仅局限在语文课堂上，而是要根据初中生兴趣喜好，将课内外训练素材有效融合，丰富训练活动类型，扩展训练渠道，进而让初中生对活动内容产生强烈的学习兴趣，并自主参与到听说训练活动当中。首先，在课堂上，教师可以创建多元化朗读体系，构建朗读情境，组织学生自主朗读、角色朗读，让学生在朗读的过程中，加深对文章素材的体验。以《纪念白求恩》为例，教师可以在学生朗读之前为学生提供一些与文章时代背景有关的资料，并通过图片和视频展示，为学生构建朗读情境。同时，教师还可以要求学生进行分角色表演和朗读，让学生在表演和朗读的过程中，加深对文章的理解，提高学生文学鉴赏能力。此外，教师还可以为学生多组织一些课外听说训练活动，比如说诗歌朗读鉴赏交流会，以及演讲比赛、辩论比赛等。学生在参与实践活动的过程中，能够实现语言思维、逻辑能力的有效开发和提升。

2.3听说读写融合，提高学生语文修养。在初中语文教学领域，听说读写作为重点模块，都在很大程度上影响着学生语文学习质量，以及整体素质提升。因此，语文教师在组织教学活动时，应该将四大模块建立有机联系，为学生提供完善性、系统性的训练体系，以便初中生所掌握的语文知识、技能更加全面。首先，教师应该向学生推荐适合其阅读的文章素材，并鼓励学生在阅读的过程中，摘抄优秀语句进行仿写[3]。同时，有感情地朗读文章，在朗读的过程中，针对自身学习体验，就文章内容、主旨发表自己的看法。比如说，教师可以鼓励学生自主阅读课外文本素材《钢铁是怎样炼成的》，并根据自身阅读体验，围绕其写作手法、文章主旨以及情感体验展开交流。如此一来，既能够让学生将所学到的知识、技能进行整合，同时也能够全面提高初中生文学修养。

2.4创新并完善听说训练评价体系。听说模块重点考查初中生语文学科实践技能，所以，在组织训练活动时，教师对活动评价方式应该进行完善和创新。首先，教师必须摒弃以往应试思想，不再以笔试成绩作为唯一评价指标，而是要丰富学生在听说训练活动期间的表现，比如说参与态度，以及语言创新能力、逻辑思维等，从而保证评价指标更加全面，评价结果更加准确。同时，教师应该让学生主动参与评价活动当中，要知道评价本身便是一门语言艺术，教师可以引导学生针对同伴和自身在听说训练中的表现发表观点和看法，自我总结听说模块训练中存在的不足，从而方便初中生认清自己，并在以后的训练活动中，不断提升自己。

结论：综上，语文作为初中阶段重点教育学科，学好语文不仅能够丰富学生文学储备，同时还能够提高初中生交际能力，实现高品质人才的培养。因此，语文教师应重视听说模块优化教学，从训练方式、渠道、内容以及评价等多种方面加以优化，从而让学生在优质的训练环境下，全面提高自身语文学科综合素养。

参考文献：

[1]郭月霞.初中语文教学的听说训练思路构建初探[J].华夏教师，2017（07）：41.

[2]殷晶晶.初中语文教学中听说训练的思路建立[J].西部素质教育，2017，3（02）：253.

[3]谢秋丽.初中语文教学的听说训练思路构建探析[J].才智，2014（12）：22-23.