关于初中语文课堂教学生活化的有效思考

娜孜古丽·哈那哈提

摘要： 在新课程改革不断深入的背景下，初中语文教师在实际展开教学活动的过程中，为了提升课堂教学质量，不断引入了各种先进的教学理念及模式，生活化教学就是在这种情况下被有效应用于初中语文课堂教学活动当中的，对于激发学生学习积极性、加深学生对语文知识的了解奠定了良好基础。鉴于此，本文首先对初中语文生活化教学原则进行了简要分析，并详细探讨了初中语文课堂教学生活化实施策略，以供参考。

关键词： 初中语文;课堂教学;生活化;思考

中图分类号： G633.3    文献标识码： A    文章编号： 1672-9129（2018）09-0180-01

Abstract：  Under the background of the deepening of the new curriculum reform， in order to improve the quality of classroom teaching， junior middle school Chinese teachers have introduced various advanced teaching concepts and modes in the process of launching teaching activities. It has laid a good foundation for stimulating students' learning enthusiasm and deepening their understanding of Chinese knowledge. In view of this， this paper first makes a brief analysis of the principles of life-oriented teaching of junior middle school Chinese， and discusses in detail the implementation strategies of life-oriented teaching of junior middle school Chinese for reference.

Key words：   junior middle school Chinese;classroom teaching;life oriented;thinking

初中語文知识同初中生的实际生活紧密相连，因此结合生活化内容展开初中语文教学，有助于吸引学生注意力，引导学生积极主动参与到语文知识的学习中来，从而提升初中语文课堂教学质量。因此，新时期初中语文教师应对生活化教学模式重要性产生深刻认知，并结合教学内容合理进行课堂设计，为促进中学生综合素质的全面培养奠定良好基础。

1 初中语文生活化教学原则

1.1探究式原则。初中语文教师在课堂教学活动中实施生活化教学原则，必须尊重学生的课堂主体地位，引导学生积极主动的展开语文知识的探索与学习，只有这样才能够从根本上促进学生综合素质的全面培养[1]。因此实际落实生活化教学的过程中，坚持探究式原则，引导学生结合生活实际自主进行语文知识探究，才能够提升学生的自主学习意识与能力。

1.2科学性原则。初中语文教师在课堂教学活动中落实生活化教学模式，就必须结合教学内容，合理引入教学模式以及生活化内容，确保相关生活化内容能够同初中生的认知、理解能力以及教材内容等相符，只有科学选择生活化内容，才能够提升课堂教学质量，更加高效实现初中语文教学目标，全面提升初中生语文素养[2]。

1.3系统性原则。在实际落实初中语文课堂生活化教学的过程中，初中语文教师应意识到初中语文知识之间的紧密关联性，通过各个知识点之间联系的探索，合理引入生活化内容，才能够全面提升初中语文课堂教学效果。

2 初中语文课堂教学生活化实施策略

2.1创设生活化教学情境。部分初中语文知识内容同初中生的实际生活相差较远，因此要想全面落实生活化教学模式，引导学生积极主动的展开语文知识的探索，结合教学内容创设生活化教学情境，将学生带入到生动、形象的生活化情境当中，对于激发学生学习积极性、结合生活情境有针对性展开语文知识探索具有重要意义[3]。在创设生活化情境的过程中，能够给予学生身临其境之感，从而加深对文章的理解。

例如，在《观沧海》一课教学中，教师可以利用多媒体创设课堂情境，将曹操所处的时代、当时的心境等通过视频以及图片等多种方式呈现出来，利用生活中真实存在的情境进行课文讲解，对于激发学生学习积极性、加深学生对知识的理解具有重要意义。

2.2融入生活化教学内容。融入生活化教学内容是初中语文课堂教学中全面落实生活化教学的重要途径之一，在这一过程中有助于丰富课堂教学内容与形式，吸引学生注意力，引导学生积极主动展开知识的探索，从而全面提升初中生语文素养。

例如，在《背影》一课教学中，要想将父子车站离别、购买橘子时的艰难动作呈现出来，初中语文教师可以引导学生分享日常生活中父母为自己买食物、喜爱的玩具以及在学校门口分离时的情境，这一轻松的话题，有助于将生活化内容有效融入到初中语文课堂当中，在全面加深学生对语文知识理解的基础上，还有助于初中德育工作的开展，对于中学生综合素质全面培养具有重要意义。

2.3布置生活化语文作业。初中语文教师在实际展开生活化教学的过程中，应注重为学生布置生活化语文作业，这一作业内容与形式，有助于学生结合生活实际进行语文知识的探索，有助于激发学生对语文知识的学习积极性。因此在初中语文作业布置的过程中，教师应结合教学内容，有针对性布置生活实践作业，引导学生注重感受生活，并在生活中体会语文知识，从而提升学生利用语文知识处理生活实际问题的能力，促进学生语文素养的全面提升。

例如，在初中语文写作教学中，教师可以引导学生仔细观察身边的人，并以此为基础进行人物特征的描写，为了激发学生的学习热情，初中语文教师还可以利用小视频等方式将学生应描写的人物呈现出来，为学生进行写作能力训练、提升学生写作热情，积极主动展开写作练习奠定良好基础。

3 结语

综上所述，生活化教学是在新课程改革不断深入的背景下被有效应用于初中语文教学活动当中的，对于激发学生的学习积极性、提升学生自主学习能力、形成良好的语文素养具有重要意义。因此，新时期初中语文教师可以从创设生活化教学情境、融入生活化教学内容、布置生活化语文作业等角度出发，为提升课堂教学质量奠定良好基础。

参考文献：

[1]牛宁宁.捕捉生活元素，找寻别样趣味——初中语文生活化教育理念研究[J].学周刊，2018（02）：116-117.

[2]范忠琴.陶行知生活教育理论在初中语文教学中的应用研究[J].文化创新比较研究，2017，1（32）：8-9.

[3]许惠.游目骋怀，让心情跃然于纸——初中语文游记类课文生活化教学策略实践探析[J].读与写（教育教学刊），2016，11（06）：116.