“互联网+”时代如何提高农村小学数学教学效果

陈启启

摘 要：长期以来，农村小学整体教学质量以及教学效率都落后于城镇小学，之所以会出现这种现象，不仅是农村地区缺少教学方面的硬件设施，同时该地区教学方面软件设施也十分缺乏。如今，社会已经步入到了互联网+这一时代。如何借助网络技术克服农村地区小学数学现有教学方面的局限性，使得教学效果得以提升，是所有农村地区数学教师的重要使命。在对农村地区小学数学方面教学现存问题加以分析的基础上，探究网络时代下提升农村地区小学数学现有教学效果的具体措施。

关键词：互联网+时代；农村小学；数学教

伴随网络技术高速发展，其在各个行业当中得到了长足发展，教育行业也不例外。农村小学因为受到地域、师资条件以及教学设施等方面的限制，教学效果一直都不够理想。而在当前互联网+这个时代之下，教师、学生全都能从网上获得不同的数学知识，这样除了能够对小学生的数学兴趣加以提升之外，同时还能对数学课堂加以丰富。此外，借助网络技术还能增强教师和家长间的交流，进而对教学效果加以保证。

一、农村地区小学数学方面教学现存问题

（一）师资力量较为薄弱

因为农村小学地处偏远，生活条件以及教学条件都无法和城镇小学相比。所以，农村地区很难吸引优秀教师，更加无法让青年教师扎根农村。最近几年，即使在全国就业非常艰难的情况之下，前往农村地区支教的教师数量也不多。而且，在这些教师当中，有不少教师都把农村支教当作一个跳板，支教时间一到就会离开农村学校。所以，就当前形势来看，农村学校的师资力量十分薄弱，很多学校当中的教师都身兼数职，没有专职教授数学的教师，这严重影响了数学科目现有教学效果的提高。

（二）教学形式过于单一

农村小学现有教学形式过于单一是阻碍该地区教学效果得以提升的一个重要阻碍。长期以来，该地区小学阶段的数学教师因为受到传统教学的影响，一直将自身当作课堂主角，进而对学生感受造成一定忽略，并且教学形式过于单一。这样就出现教师一直对知识加以讲解，强行把知识灌输给学生这种课堂现象[1]。而小学生长时间在这种课堂模式之下，就会逐渐养成被动接受、不假思索的学习习惯，这样对小学生思维发展以及能力提升十分不利。

（三）没有发挥家长作用

在国内，很多农村地区的小学生都是留守儿童，这些学生常年由外公外婆或者爷爷奶奶照顾，因为农村老人受教育的程度较低，在辅导学生方面就显得十分力不从心。而且，留守儿童的父母常年在外务工，无法和孩子见面，更无法和教师进行交流。这样一来，家长就疏于对学生的管理，更无法和教师配合对学生实施教育。所以，在过去条件之下，农村家长很难在提升教学效果方面发挥作用[2]。

二、网络时代下提升农村地区小学数学现有教学效果的具体措施

（一）提升教师团队现有教学水平

农村学校要想提升教学效果，对教师团队现有教学水平加以提升是关键。而提升教师团队现有水平关键在于师资团队。所以，要想对农村学校的数学科目教学效果加以提升，关键在于构建高水平的教师团队。互联网+这个条件之下，农村教师可对网络资源加以利用，对城镇学校的教学资料进行观摩以及学习，学习城镇先进的教育理念、教学方法、教学模式以及教学技巧，并且让农村教师在实际教学当中进行消化、实践以及完善，最终提升农村地区数学教师现有教学水平。

（二）创新教学形式，激发学生学习数学的热情

针对当前农村教师过于单一的教学模式这个问题，农村教师需以具体教学内容和学生实际学习情况为依据，在课堂中使用不同的教学模式。教师要善于借助网络技术，对网络资源加以利用，在课件中添加和教学内容有关的图片、视频以及动画。对于具体情况，教师还需对教学过程加以精心设计，在实际教学当中提升学生对于数学科目的积极性以及兴趣[3]。互联网+这个条件之下，农村地区的小学生也可借助网络上的数学资源，例如教学课件、视频及趣味数学故事来培养自身对数学学习的兴趣。

（三）使家长作用得以充分发挥

在过去条件之下，农村家长很难把自身在教育当中的作用发挥出来。然而，在网络时代之下，农村家長可以借助网络技术和数学教师进行有效交流。例如，家长可以借助微信、QQ以及电子邮件和数学教师保持实时沟通，这样无论家长身处何地，都可以实时与教师进行沟通，配合教师工作，进而促进农村地区小学数学现有教学效果的整体提升。

综上可知，当前农村地区小学数学方面教学现存诸多问题，如师资力量较为薄弱，教学形式过于单一，同时没有发挥家长作用。这些问题都对教学效果整体提升起到了严重阻碍的作用。针对这些问题，农村小学需要提升教师团队现有教学水平，创新教学形式，激发学生学习数学的热情，同时使家长作用得以充分发挥，这样才能缩小城乡教学差距，促进农村地区小学数学的整体发展。

参考文献：

[1]李淑侠.浅析“互联网+”对乡村小学数学教育的作用[J].学周刊，2017（6）：91-92.

[2]库尔班江·吐然克.多媒体教学技术在小学数学课堂应用中存在的问题及建议[J].赤子（上中旬），2015（2）：144-145.

[3]常志霞.新课改中如何提高农村小学数学课堂教学有效性[J].学周刊，2014（13）：141.

编辑 李琴芳