点亮课堂教学语言,让你的课堂灵动起来

2018-10-20 10:13张宏峰
新课程·中旬 2018年5期
关键词:感染力教学语言语文教师

张宏峰

摘 要:教学语言是教师传道、授业、解惑的根本。因此,教师语言的品质,能在很大程度上决定其授课质量。所以,在平时,教师必须要重视锤炼自己的教学语言,如此一来,才能保证自身语言输出的有效性。

关键词:语文教师;教学语言;感染力

在日常的教学中,教学语言是教师开展教学的主要工具。因而,教师语言的品质,将在很大程度上决定着其上课质量。所以,为了提高自身教学的有效性,广大语文教师必须积极利用各种机会对自己的语言进行锤炼,只有这样才能提高自己的人格魅力以及课堂的驾驭能力。本文基于教学语言的重要性,对几种教学语言的特性进行了分析,希望能给广大语文教师同行带来一些参考。

一、教师的教学语言应具有激励性

为了促进学生更好地学习和发展,在平时的教学中,教师应多鼓励学生、多表扬学生,换句话说,教师的教学语言应具有一定的激励性。初中的学生由于正处在青春期,他们往往非常敏感、脆弱、渴望被认可,因此,教师如能经常利用一些带有激励性的语言去引导他们,势必能让他们感受到一种温暖和满足,从而使他们更加积极地投入到日常的学习之中。尤其对待后进生,教师更应该如此,因为比起其他层次的学生,后进生更需要理解和关怀。不过,鼓励后进生需要一定的技巧,如,在日常的语文课堂上,教师可以基于后进生的学习层次问他一个问题(这个问题教师要确保其能回答对),之后,教师再对其进行表扬和鼓励,这样做既能使学生体会到回答对问题的成就感,还能让学生体会到被认可的满足感。如此一来,在下次上课的时候,该学生参与课堂教学的积极性,势必会在一定程度上得到提高。

二、教师的教学语言应具有启发性

教学语言的启发性主要体现在教师的日常提问上。在以往的教学中,很多教师在开展教学时,总爱把一些结论性的知识讲出来让学生去记,这样做或许能帮助学生在应试考试的时候获得很高的分数,但这种教学方式,或者说这样的教学语言是不利于学生思维能力的提升的,因此,教师在抛出疑问时,如果学生回答不上来,教师不妨利用启发性的语言去引导学生。如,在学习北师大版初中八年级语文下册的《梁思成的故事》这一课时,教师可以向学生提出这样一个问题:“你怎么理解梁思成只属于这个时代这句话?”而如果学生一时间答不上,教师则可以这样来启发学生:利用多媒体设备,为学生展示原文里的一些段落,如“也许可以这么说,以后的世纪,恐怕再也难以出现同样的环境,同样的人物,许多历史条件已经无法再现……”之后,教师接着问学生:

“×××,仔细琢磨琢磨这一段,看对你回答问题有帮助吗?”通过这样的方式,学生能在教师循序渐进的引导中慢慢摸索出答案,这既有利于提高学生的阅读理解能力,同时还能在一定程度上使学生的思维能力得到提升,而基于此,教师再通过具有激励性的语言鼓励学生,必然能使學生自信心倍增,这对活跃课堂氛围、提高语文的教学效率大有裨益。

三、教师的教学语言应具有感染力

教学语言的感染力,主要取决于教师对每堂课投入的感情。为此,各位教师不妨向话剧演员学习,即依据每堂课的教学内容选择不一样的情感,例如,在学《谭嗣同之死》这篇文章时,教师不妨在课程刚开始的时候,就以一种悲壮的心态去授课,而在学《岳阳楼记》这篇文章的时候,教师则可以用一种豪迈、旷达的心态去授课。要知道,初中生毕竟年龄偏小,社会阅历不高,所以他们在感情的感知上会相对薄弱很多,而教师如能依据教学内容带着情感上课,势必会在很大程度上“感染”学生,从而使其情感得以丰富,并且在一定程度上还能帮助他们去理解文章所想表达的思想感情。此外,教师在讲到重点知识的时候,还可以用故意加强语气的方式来吸引学生的注意力,继而帮助他们做好该做的笔记。

四、教师应重视肢体语言的作用

作为教学语言的一种,肢体语言虽然无声,但其对学生的影响力甚至可能比教师的口语还要强大。比如,教师让学生举手回答问题的时候,有的学生因为性格比较内向,所以犹犹豫豫地不敢回答,届时,教师不妨给该学生一个鼓励的眼神,当学生举手之后,教师马上微笑着叫他来回答,这样做,学生必然会产生一种被教师重视的感觉,之后,当学生回答完问题,教师不妨微笑着向该学生竖起大拇指,说一句:“表现得真不错,不过下次一定要勇敢一点哦!”诚如上文所述,初中的孩子敏感、表现欲强,渴望被人认可,所以,教师如能灵活地使用肢体语言给予学生鼓励和肯定,势必能对其日后的发展起到非常积极的促进作用。

总而言之,教师的教学语言对其教学质量能造成很大的影

响。因此,为了能更好地开展教学活动,同时也为了能更好地培养学生,广大初中语文教师必须积极锤炼自己的教学语言,以期能不断增加自身语言的特性,进而使自身的教学语言能在日常的教学中充分发挥其应有的功用。

参考文献:

[1]邹漪.优美的教学语言与有效的语文教学辩证谈[J].读与写(教育教学刊),2017.

[2]高士忠.关于初中语文课堂语言教学的有效性分析[J].中国校外教育,2017.

编辑 段丽君

猜你喜欢
感染力教学语言语文教师
如何寻求口语化语言的艺术感染力
Pygmalion
农村小学语文教师如何适应新课改
新常态下教师进修学校语文教师培训模式的分析
做一名有深厚文化底蕴的语文教师
如何为我们的教学语言插上飞翔的翅膀
如何提高电视播音的感染力
增强针对性实效性 提升吸引力感染力