项目教学法在内科护理学实践教学中的应用效果观察

李艳

【摘 要】目的：观察分析项目教学法在内科护理学实践教学中的应用效果。方法：选取参与内科护理学实践教学的100名学生为研究对象，将其随机分为对照组和观察组，各50名。对照组采取常规教学法，观察组采取项目教学法。观察比较两组出科考核成绩以及教学满意度。结果：观察组出科理论、技能等考核成绩较对照组显著较高，且P<0.05。观察组对教学满意度98.0%较对照组80.0%显著较高，且P<0.05。结论：项目教学法在内科护理学实践教学中的应用效果非常显著，即可有效提升学生理论与技能成绩，又能提升其对教学满意度，因此值德应用推广。

【关键词】内科护理学；实践教学；项目教学法；应用效果

【中图分类号】R856.5

【文献标志码】B 【文章编号】1005-0019（2018）08-149-01

在临床专业课中，内科护理学是非常重要的一门学科，其是各科护理学的重要基础，该课程的实施可确保为医院培养新型护理人才[1]。近几年，随着医疗模式的逐渐细化和完善，临床护理资源也要求从传统的理论性人才不断转变为综合素质兼具的人才类型，因此护理教学方法也需不断进行优化[2]。而作为一种新型的教学方式，项目教学法指的是由教师设计项目，然后在其指导下由学生完成项目，以提升护理技能，增强知识储备的高效教学法[3]。本文选取参与内科护理学实践教学的100名学生为研究对象，将其随机分为对照组和观察组，各50名，即对项目教学法在内科护理学实践教学中的应用效果进行了观察分析，现报道如下：

1 一般资料与方法

1.1 一般资料 选取参与内科护理学实践教学的100名学生为研究对象，将其随机分为对照组和观察组，各50名。其中，对照组男3名，女47名，年龄为19-25岁，平均年龄为（21.3±1.2）岁。观察组男5名，女45名，年龄为19-25岁，平均年龄为（22.1±1.5）岁。两组基础资料比较差异不显著，且P>0.05无统计学意义。

1.2 方法 对照组采取常规教学法，观察组采取项目教学法，具体为：（1）主动预习。以护理章节为单位，以具体案例方式体现课堂教学内容，将每次将要讲解的内容提前告知学生，并督促其主动提前预习，注意将重要内容以问题形式一一列出，通过发布一些预习内容，促使学生知晓重点预习和学习内容，这样即可促使学生自己寻找答案，解决相应问题，对于不明确的问题还可在课堂上与教师进行分析讨论。（2）项目实施。在实践教学过程中，先组织学生对护理实训操作视频进行观看，然后鼓励其结合观看的内容以及教科书上的内容，将操作流程写出来，然后鼓励学生在开放实验室进行护理实践操作，以加深其理解和印象。同时可将视频资料等让学生拷贝后自主学习和观看，以确保其能自主观看学习护理操作，从而提升其护理技能水平。（3）综合练习。即以情景模拟练习为主，采取综合性联系方式，根据临床护理工作特点，结合教学目标、大纲、内容等，提出具体案例，指导学生运用临床思维，通过制定相应的护理情况，让学生从模拟情景中找出问题，并加以分析解决，从而显著提升学生的解决实际问题的能力。

1.3 观察指标 观察比较两组出科考核成绩（包括理论和技能两部，满分100分）以及教学满意度（采用自制问卷对两组教学满意度情况进行调查，总分为100分，分为满意、一般、不满意三个等级）。

1.4 统计学分析 采用spss22.0进行数据处理。卡方用以检验计数资料，t值用以检验计量资料，组间差异经P值判定，以P<0.05具有统计学意义。

2 结果

2.1 两组出科考核成绩对比 观察组出科理论、技能等考核成绩较对照组显著较高，且P<0.05。见表1。

2.2 两组对教学满意度对比 观察组对教学满意度98.0%较对照组80.0%显著较高，且P<0.05。见表2。

3 讨论

作为们奠基性临床专业课，内科护理学在护理专业学中具有不可或缺的作用，其教学的目标主要为培养学生在日后从事护理工作时需掌握的娴熟护理技巧和完善知识储备。而医院培养新型护理人才直接受到该门学科的教学质量和效果的影响，而如何有效提升学生综合能力，并采取高效的方法进行教学，则是当前护理专业教学人员面临的主要问题[4]。以往内科护理学实践教学中，其教学模式主要为教师根据教学大纲进行示范、示教，此种模式下学生学习积极性较低，且教学效果也相对较差。而通过采用项目教学法，其是通过设计完整的项目内容，在教师指导下学生亲自实践、完成项目内容，其不仅能提升学生的操作技能，还能提升其理论水平[5]。本文的研究中，观察组出科理论、技能等考核成绩较对照组显著较高，且P<0.05。观察组对教学满意度98.0%较对照组80.0%显著较高，且P<0.05。因此可以看出，项目教学法在内科护理学实践教学中的应用具有十分重要的临床价值和意义。

综上所述，项目教学法在内科护理学实践教学中的应用效果非常显著，即可有效提升学生理论与技能成绩，又能提升其对教学满意度，因此值得应用推广。

参考文献

[1] 刘涛，梁春光，崔慧霞，张会君，黄米娜.项目教学法在高职内科護理学实践教学中的应用研究[J].中华护理教育，2017，14（05）：334-338.

[2] 刘涛.“项目教学法在高职内科护理学实践教学中的应用研究”写作感想[J].中华护理教育，2017，14（05）：338.

[3] 刘涛.项目教学法在高职高专内科护理学实践教学中的应用[J].医学教育研究与实践，2017，25（02）：324-328.

[4] 郑婷，李娜，王利洁，郭雅静.改革内科护理学教学应对护士执业资格考试[J].护理研究，2014，28（36）：4608+13.

[5] 万晓燕.应用多元教学法提高内科护理教学质量[J].鄂州大学学报，2014，21（04）：82-84.