新商科人才培养模式下会计专业实践教学体系改革与探索

张舰

中图分类号：F253 文献标识：A 文章编号：1674-1145（ 2018） 9-344-01

摘 要：本文探讨了新商科人才培养模式下高校会计专业实践教学体系改革，提出了构建以实践能力和创新能力为核心的实践教学体系，为区域经济社会发展培养高素质、应用型会计人才。

关键词：实践教学 新商科 会计人才

新时代带来新发展，高校会计人才培养面临新任务和新挑战，随着互联网、大数据、云计算、人工智能等新技术在财务管理领域不断的应用，以理论授课为主的会计人才培养模式已经不再适应时代发展需要，必须发挥实践教学在会计人才培养中的重要作用，从而打造新型商科会计人才。

一、高校会计专业实践教学存在的问题

会计专业实践教学重视程度不够。目前，很多高校对会计人才培养仍旧以理论教学为主，虽然开设了部分实践教学课程，但其比重只占全部课程的较小部分，实践教学只能作为理论教学的附属部分存在，且都是一些简单重复的基本业务训练，对学生综合能力培养作用有限。

会计专业实践教学体系不完善。高校应培养学生全面掌握会计人才应具备的专业素质和实践能力。目前，很多高校会计专业理论课程过多，而实践教学内容空洞、手段落后，实践教学环节单一，仅能达到对学生某一具体技能锻炼的目的，这与新时代对会计人才应具备综合能力的要求不符。

会计专业实践教学师资力量薄弱。大部分高校会计专业教师源于高校本身，他们之中大多理论基础较好但缺乏社会实践经验，而实践经验较多的技能型人才又缺乏理论知识和授课经验。很多高校在引进师资机制上唯学历论，没有实践教学师资引进、培养计划，导致会}十专业实践教学师资十分短缺。

会汁专业实践教学缺乏科学管理。各高校会计专业虽不同程度地建设了校内、外实践教学基地，会计专业实践教学条件得到相应的改善。但会计实践教学没有整体布局，实践教学投入较少，软硬件建设力度不够，实践教学评价机制缺失，实践教学激励措施不完善。

二、新商科人才培养模式下会计专业实践教学体系改革措施

（一）修订会计专业人才培养方案

新商科模式下的会计人才要具备综合运用财务知识为企业资金管理、风险控制、投资战略、重大决策提供科学依据的综合能力和素质。要提高会计专业实践课程比重，增加训练难度，除基本业务训练之外，更应注重知识综合运用能力的培养。要充分发挥实验课程、实践活动、校内外实习等对学生业务能力和职业素养的提升作用。积极探索“以赛代训、以赛验学”的教学模式，鼓励、支持学生参加校内外各类财会知识竞赛，通过竞赛培养学生的业务能力、创新思维和团队合作意识。

（二）建立校内外实践教学综合平台

整合校内各类会计实践教学平台，新建综合模式的会计专业实训教学平台，全方位模拟现代真实商业社会环境，设置诸多与会计工作相关的工作岗位，如供应商、生产商、物流、工商、税务、海关等，学生通过在多类社会组织中从事与会计相关的不同职业岗位“工作”，训练在现代商业社会中从事会计工作所需要的综合执行能力、综合决策能力和创新创业能力，从而培养自身的全局意识和综合职业素养。

加强校企、校校协同育人合作，充分整合利用校外教育资源，建立—批稳固的会计人才培养孵化基地，定期组织学生到企业、会计师事务所等顶岗实习，让学生在真实的工作岗位中获取知识，积累经验。

（三）建设双师型会计师资队伍

一是加大会计专业实践教师培养力度，鼓励支持会计专业教师开展市场调研，到企业挂职锻炼，或者带领学生开展校外实习、实训项目。制定实践教学一线教师培养计划，鼓励会计专業理论教师向实践教师转型。二是加大会计专业实践教师引进力度，打造校内双师型实践教学队伍。三是聘请校外商业战线精英担任校内课程教师，不仅能丰富学生学习素材，增加课程的趣味性，还可以为学生就业创造有利条件。

（四）构建以能力为导向的考核评价机制

实践能力的培养更应注重过程考核，可采用综合考核方式，将学生的日常表现、个人创意、分组讨论、分组竞赛、社会实践等统一纳入该门课程考核分数，以此考查学生的综合能力，进而发挥考试指挥棒的作用。

三、新商科人才培养模式下会计专业实践教学体系改革保障丰几制

（一）政策保障

实践教学改革是人才培养模式改革的重要内容，应纳人人才培养整体计划之中，学校必须出台有关政策作为保障，以解决会计专业实践教学体系改革中遇到的具体困难。同时，要制定有关激励机制，对实践课程教师业绩考评、评职晋级方面有政策倾斜。

（二）经费保障

学校要加大会计专业实践教学投入力度，在人财物方面给予大力支持，加强各类会计专业实验室建设，加大软硬件的建设力度，做好实践教学经费预算，保证实践教学经费科学、有效的利用。

参考文献：

[1]王东升，新视角下的商科专业实践教学研究[J].沈阳师范大学学报，2015（1）.

[2]戴银，商科人才素质教育的提升[J].现代企业.2016（1）.