潜能生教育转化的手段

戎曌

摘 要： 潜能生是指一些学习困难、成绩暂时落后的学生。潜能生智力正常，但是普遍存在学习兴趣和自信心不高的问题，其转化是学校教育教学的一项重要又棘手的工作。云语文教育教学作为云平台支撑下的一种新型的教学模式和学习方式，可以开发潜能生的学习潜能，恢复他们对学习的兴趣和自信。本文结合云语文教育教学的特点，从培养潜能生良好学习习惯、实现个性化自主学习、提高课堂学习效率、加强师生之间沟通互动、提高学习的主动性五个方面对云语文教育教学如何促进潜能生转化进行了探讨。

关键词： 云课堂 潜能生 潜能激发

未来是网络的全面深入运用世纪。随着网络的广泛普及应用，社会生活的方方面面都发生了翻天覆地的变化，计算机网络的普及使网络教育在我们身边迅速展开，成为人们获取知识的一种极为便捷有效的途径。同样在教学中充分运用网络资源，增强课程吸引力，激发学生探究知识的兴趣，加深并巩固学生对知识点的认识，促进学生强化自我学习能力，从而有效提高课堂教学效益。

潜能生是指一些学习困难、成绩暂时落后的学生。潜能生的出现有多种原因。有的学习习惯差，偷懒贪玩，课堂注意力不集中，作业甚至不能按时完成；有的学习态度认真，但是基础薄弱或者接受能力稍慢一些，一步跟不上，步步跟不上；有的性格内向，学习上不善于向老师请教，即便成绩落后也是如此。潜能生的智力水平与其他孩子没有差别，有的甚至还要好一些。然而由于前一阶段的成绩暂时落后，导致学习兴趣和自信心丧失，陷入了成绩落后——学习信心不足——成绩进一步落后的恶性循环。潜能生的转化是学校教育教学的一项重要又棘手的工作。其转化一般可以从培养良好学习习惯、拓宽师生交流渠道、提高课堂学习效率等方面入手，逐步恢复学生的自信和学习兴趣。互联网时代，云语文教育教学作为云平台支撑下的一种新型的教学模式和学习方式应运而生。我校引进“睿易云”云教学平台已有半年，在语文教学中我深刻地感受到，对于潜能生来说，云教学的应用就好似雪中送炭，可以极大地开发学习的潜能，重新燃起求知的欲望。诚然，这种转化与云语文教育教学的特点和优势是分不开的。

一、通过云平台分享监控功能，让潜能生养成良好的学习习惯。

习惯决定性格，性格决定人生。美国教育家布鲁姆认为90%以上的学生的智力是相差很小的，都能学好。习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征，学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。著名教育家叶圣陶先生曾说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”潜能生不良学习习惯是多方面因素长期形成的，转化潜能生首先应对其形成的原因进行分析，找准根源，对症下药。一些潜能生存在作业拖欠的问题。语文小本作业简单至极，就是抄写一些知识要点用以复习巩固，但总有一些学生以各种理由拖欠作业。利用云平台的分享功能，我把每次小本作业内容及时分享到每一位学生的PAD上，作业偷懒的学生再也无话可说；云平台拥有强大的监控功能，微课、课件等自主学习资源的播放情况、推送的课前预习检测和课后练习的完成情况，教师都可以及时掌握；云平台可以设置每次在线作业的用时、窗口时间，学生未能及时完成将无法提交答案；云课堂推行的“先学后教”的学习模式，促使学生必须认真进行课前预习。通过这些做法，学习偷懒的学生将无处遁影，教师可以及时对他们进行批评教育，促使潜能生养成良好的学习习惯。

二、推送丰富的自主学习资料，让潜能生实现个性化自主学习。

自开展云语文教育教学以来，每节新课课前我都上传一些视频、课件、微课和自测题目，为学生提供丰富的自主学习资料。特别是微课资源，能够实现反复播放，这样即使接受慢一点的学生通过充分预习也能够跟上进度；每节新课结束后，云平台自带的课堂实录我都选择及时上传，学生通过PAD可以对授课视频进行回放，直到完全听懂为止；在各类习题的推送上，可以推送分层次的题目供學生自主选择，或者利用云平台的统计分析功能，根据学生课前、课上学习情况，直接推送给学生相应等级的题目。只要学生想学习，哪怕是课堂上接受慢一些的学生，都能够通过云平台实现个性化的自主学习，充分消化每天所学的新知，使学习不掉队，从而提高学习信心。

传统教学中，教师对学生的辅导需要在一定的时间和地点面对面进行。微课的出现打破了传统课堂的辅导模式，打通了课内外学习的联系渠道，其可重复性、可选择性的特点使教师的教和学生的学变得更加灵活，让“教学活动顾及班级的每一名学生”成为可能。微课短小精悍，一个议题、一个重点、一项活动都是针对学生学习中的疑难问题设计的，非常适合学生自学。学生可自由选择学习的时间和地点，拓展自主学习的空间，学习的针对性和有效性得到极大提高。我们用录屏软件或手机制作微课，把某个概念、某些知识点、学生在练习册或课本中遇到的难题制作成微课，通过畅言教学通中的班级互动环节发送到班班通，让学生利用中午或课余时间在班班通上反复播放学习，有针对性地帮助潜能生解决学习中存在的困惑。

三、发挥云平台课堂管控功能，让潜能生的课堂学习更加高效。

云平台具有强大的课堂管控功能。教师通过PAD授课，可以选择教师单独使用课件、师生同步使用课件等不同的模式并可随时切换；授课时可以随时将重要内容截屏发给学生收藏，师生同步使用课件时，学生也可以自行决定将重要的投影片截屏收藏；授课时不再拘束在讲台附近，可以走到教室的任意一处，随时检查学生的听讲情况；教学中可以利用PAD随时发起做题或讨论，让学生将结果提交或拍照上传，及时了解学生的回答情况并进行反馈和讲解；发起做题或讨论时可以让学生两人、多人或小组为单位提交答案，让每个学生都能享受到合作学习的快乐。

总之，云语文教育教学教师能较好地掌控教学和学习的进程，使潜能生在学习上更加投入，课堂学习更有效率。

四、借助平台的在线答疑功能，让潜能生与教师的互动更容易。

云平台的在线答疑功能，支持文字、图片、语音通话、录音、表情等方式的交流，实现师生之间的良好互动。无论课上、课下，学生都可以把学习中遇到的疑难问题通过PAD与老师进行交流和讨论。最初学生多是问一些与学习无关的事情，我都耐心地一一给予回应，毕竟这是师生之间一个重要的交流渠道。慢慢地问问题的学生多了起来，几乎每天我都能收到一些咨询问题。其中有相当一部分是潜能生问的。采用互动教学模式进行教学能够让学生在与教师和学生的交流之间，营造有效和谐的教学氛围，提高学习效率。同时，互动教学模式的应用还能够加强师生与生生之间的交流，改善师生关系，培养学生互动合作能力。潜能生有的性格内向，即使不懂也不敢问问题，有的学习不认真造成成绩落后，想问问题又怕老师数落，教师要充分利用在线答疑这个功能，既解决潜能生面临的学习困惑，又照顾到学生内向或怕老师批评的生理、心理特点，促进潜能生更好地转化。

五、利用平台的荣誉奖励功能，让学困生的学习更加积极主动。

云平台附带荣誉奖励功能，可以对学习、作业、考试等方面表现突出的学生发送电子荣誉（精美图片）进行及时奖励。除系统自带的，教师还可以自行导入图片、符号，丰富电子荣誉的类型。青少年具有爱表现、渴望赞美、荣誉感强的特点，教师要善于抓住学生的心理特点，及时进行奖励，提高他们学习的积极性。对于拥有一颗“玻璃心”的潜能生而言，奖励更重要，教师可以稍稍降低标准，积极回答问题、学习成绩进步、作业不再拖欠等，都可以给予奖励，帮助潜能生恢复学习的兴趣和信心。

总之，云语文教育教学提供的情境和技术手段，对于潜能生的转化有着重要的推动意义。借你一朵“云”，盼你早飞翔，希望随着云平台技术手段的提高和云语文教育教学实践的深入，能够最大限度地激发学生学习的兴趣，潜能生越来越少，潜能生的转化能够更好更快地进行。

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