有关高中班主任班级管理的浅思考

蔡莲英

摘 要： 教育的发展对班主任的管理方法提出了更高的要求，新形势下强调学生的主体地位，要求教师以学生的发展为出发点和归宿，采用符合学生认知规律的方法，从整体上保障学生综合素养的发展。为此，本文结合多年高中班主任工作实践，在此谈几点班级管理策略，仅供参考。

关键词： 高中班主任 班级管理 管理策略

班主任对学生的学习、生活和思想形成有着重要的作用和影响。同时作为班级的灵魂，班主任又是沟通学校和社会、家庭的桥梁，因此，班主任要肩负起自己的责任，提高工作水平。以下是本文对高中班主任班级管理策略的几点探究，仅供参考。

一、组建得力的班委会，鼓励学生参与管理

优秀的班干部团队是班主任得力的左膀右臂，为了更好地进行班级管理工作，班主任应组建得力的班干部队伍。班级管理工作千头万绪，仅仅依靠班主任一人的力量是远远不够的，这就需要培养得力助手，让学生自己参与管理。那么应如何组建一支坚强有力的班干部团队呢？总结了以下三点：一是直接任命、二是民主选择。选举班干部时，班主任应采用QQ群匿名投票的方式，鼓励每一位学生参与其中，让每一位学生都获得公平公正的竞争机会。QQ群的匿名功能具有投票公平、公开充分、选举高效等优势，对每一位学生的投票都实时监控、及时更新，且保护所有学生的隐私，极大地方便了班干部选举工作。三是竞争上岗。以上三种方法中民主选举是学生最为喜欢的，也是最实用的，建立在学生相互了解的基础上，通过民主选择和毛遂自荐相结合的方式选出班干部，学生自己推选出来的带头人，才会让他们心甘情愿接受管理。班主任要使用赞美和赏识的语言激发班干部的工作热情，并定期召开班委会议，对班干部的工作加强鼓励与指导，帮助班干部树立威信。当班干部團队组建完成后，班主任就可以通过班委团队了解学生的思想动态和学习情况，进一步促进德育工作顺利开展，生活委员可以帮助班级中所有学生解决生活方面的问题，并组织全班学生一起维护班级卫生等，通过明确的分工协作，可以有效增强学生的自主管理意识，在班级中形成良好的学习氛围，但是值得注意的是，班干部成员应具有较强的责任心、能力和品质，能真正起到带头人的作用。只有成功组建一支优秀的班干部队伍，才能确保班级德育工作取得事半功倍的效果。同时，班主任要发挥领军人的作用，对于班干部的管理行为进行监督和指导，并提出客观有效的评价，帮助学生认识到自己的优势和不足，全面提高学生的自我管理能力。

二、采用多种多样的方式，积极开展学生德育

德育工作是班主任管理工作的核心内容，对于班主任来说，一定要立足于学生实际，用智慧的方法开展工作，充分利用各方面教育力量，将德育工作落到实处，切实提高学生的思想道德水平。首先，管理求新，抓住良机。在素质教育的背景下，班主任班级管理工作模式和德育教育方法应随之发生改变，班主任要努力走出应试教育的阴影，积极更新自身教育理念，建立全新的教育教学模式，开创德育教育新局面。德育工作并不是单纯片面的工作环节，而是系统化教育工程，要想将德育工作真正落到实处，一定要善于抓住教育良机，采用“晓之以理、动之以情、导之以行”的教育手段，开发学生内在潜能，帮助学生树立积极向上的人生观与价值观。例如，在管理班级时，班主任要大胆创新，采用班长轮流制，让班级中的每一位学生都有当班长的机会。当班级中出现调皮捣蛋、不专心听课的学生时，班主任可以让这位学生当一天或几天班长，在这几天中，不但要自律，而且要协助班主任处理班级事物，配合各科教师完成教学任务。实践证明，学生在当班长的过程中充分体会到管理班组级的辛苦，不但可以提高学生的自我管理能力，而且锻炼学生的综合能力，为其他学生树立榜样作用。其次，德育求异，激励机制。为了将德育工作做得更好更细致，学校德育工作应适应当前教育新形势，尤其班主任要充分发挥自身的求异思维，活用德育素材，活化教育内容，彰显本校的教育特色。例如，我校在德育管理方面推行“共建教育”，结合学校特点和学生实际情况，联合家长、社会等各界力量，从学生家长、社区党员、模范人物中选拔优秀人员担任校外辅导员，真正实现“在校有人教、在家有人管、社会有人问”，从而形成和谐融洽的德育氛围。同时，班主任要积极引入激励机制，不但要明确学生的活动方向，还要做到奖罚分明，树立正确的三观，提高学生的德育水平。在采用激励法实施教育时应注意引导，让学生真正明白自律、自强、互助、互爱才是走向成功的关键。比如，在我校举办的一次募捐活动中，很多学生都积极献出自己的爱心，虽然钱不多，却代表了学生的一片心意。值得赞美的是，班级中平时调皮捣蛋的学生积极参与，主动对生病的同学伸出爱心之手，此时我表扬了这一部分学生，每一位学生心里都美美的，同时让他们明白了助人为乐、互相帮助是一种高尚的道德情操，这样的精神值得每一位学生学习和发扬。

三、全面构建班级网络，营造班级文化氛围

随着科学技术的飞速发展，现代信息技术逐渐走进学校和课堂，为学校管理和班级管理注入了新鲜血液，极大地提高了班级管理效率。现代信息环境下的理念先进、方法科学、符合学生的认知需求，能够搭建强大的网络与信息平台，创设自由平等、新鲜有趣的虚拟真实情境，为班级文化建设建造崭新的桥梁，拉近师生之间的距离，为班级文化建设提出具有实际性的指导意义，促使班级文化建设更上新的台阶。班级网络的构建过程实际上就是组建完善的班级网站、加强网站维护等工作。因为班级活动场地是有限的，所以布网过程相对简单；但是网站设计需要一定的技术含量，需要经过全体师生的共同讨论、研究、筛选、整理等，精心设计班级主页，使其符合班级文化特点，具有班级文化特色，全力打造深受全班学生喜爱的材料填充网站。一般来说，网站建设可以分为如下几个步骤：一是对网站建设目标进行需求调查，明确建立班级网站的目的、要求、需求、规划等建设条件，便于准确描述班级网络建设需求和网络信息建设环境；二是结合学校网络特征，初步确立班级网站服务内容，确定班级网站建设的具体目标，如：硬件设施、站点设置、应用程序、管理目标等；三是确定网站基本框架结构、功能、模块等，力求设计科学合理的版面布局，内容新颖有趣，主题鲜明突出；四是确定网站技术的实现原则和具体要求，明确设计各个模块需要的相关技术，以及应该达到的标准和要求；五是对班级网站建设进行具体实施。由此可见，在建设班级网站之前，应充分理性地思考，而不是流于形式、敷衍了事，应让班级文化充分发挥其无形资产的作用，在网络技术背景下充分发挥班级文化的影响力，使其成为发展班级文化的窗口，真正成为引领班级文化潮流、服务学生教育的第二阵地。

四、结合心理健康教育，增强班级管理效果

班级管理是班级教学活动中的一项重要内容，良好的班级管理模式不但包括班主任的合理指导，还包括学生的积极参与。为了更好地实施渗透式心理健康教育，班主任可以将心理健康教育融入班级管理當中，比如：构建和谐班级，引入心理健康教育内容，树立和谐、民主、积极、健康的思想理念，鼓励学生积极参与班级各项管理事务，充分发挥学生的主观能动性，让学生在合作参与的过程中培养良好的人格品质。此时，教师要持续观察学生行为举止和心理状况，在日常学习生活中经常表现出比较明显的心理变化，班主任应善于发现学生的情绪变化，从而确定学生的心理状况，并及时采取有效辅导措施，确保学生身心健康发展。此外，建设网络心理疏导平台，提高学生心理素质。由于受到传统观念的影响，很多学生认为心理问题就是精神问题，即使心里感到困惑和失落也不愿意主动到心理咨询室寻求帮助。为此，班主任可以建立网络心理疏导平台，通过网络交流的方式帮助学生进行心理疏导，尤其是一些存在心理困惑的学生，可以通过匿名或邮件的方式联系心理教师，将自己的心理问题说出来，由心理咨询师给予专业疏导，以确保学生心理健康发展。同时，班主任可以在网络中建立心理测评系统，每一位学生都可以随时通过测评系统对自己的心理问题进行测定，让学生充分了解自己的心理弱势，并及时给予修正和调整的有效方法，引导学生在生活中逐渐改正。此外，要不断完善网络制度与维护措施，网络信息海量丰富，无时无刻不影响和感染学生，尤其近年来智能手机发展迅速，教师可以根据学生的心理需求设计具有趣味性的动画视频，引入具有较强互动性的活动，激发学生对心理健康咨询网站的关注，提高网站的影响力与实效性。

总之，高中班主任在进行班级管理工作时，应紧紧抓住高中生的年龄特征和身心发育规律，为其量身定做管理方法，突出学生主体地位，采用人性化管理策略，为促进学生身心健康成长而努力。

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