关于高中语文教学的探究

宫丽敏

摘 要：当前高中语文教学存在诸多问题，因此，教师要改变传统的教学观念，采取丰富多样的教学方式来促进教学的发展。结合多年的教学实践和感悟，从激发学生学习兴趣、发挥其学习主动性和促进其个性化发展三个方面对高中语文教学进行了探究。

关键词：高中语文；学习兴趣；主动性；个性化

高中是学生学习语文的重要时期，但因为诸多因素的影响和限制，如今高中语文教学的质量普遍不高。因此，教师要不断更新教学观念，采取丰富多样的教学方法，从而促进学生语文水平的提高。笔者结合多年的教学实践，对高中语文教学进行了以下几点探究。

一、激发学生的学习兴趣

高中语文教学中，激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性，对提高其语文素养有着重要作用。传统的教学方式中，教师和学生之间没有良好的互动交流，学生缺乏学习的兴趣。因此，教师要转变传统的教学方式，采取不同的方式激发学生学习的兴趣。

首先，教师可以采取朗读教学的方式来激发学生学习的兴趣。有感情地朗读可以充分调动学生的听觉和视觉，帮助其理解课文内容和其中蕴含的感情。如在讲解《念奴娇·赤壁怀古》时，教师就可以采取朗诵的形式进行教学，让学生领略三国时期周瑜的意气风发和作者对自身华发早生的感慨。此外，教师朗读时要充满感情，语言抑扬顿挫，让学生充分领略诗词的魅力。

其次，教师还可以利用多媒体技术激发学生的学习兴趣。利用多媒体技术声、光、形、色的特点，将课文的内容通过视频的方式表现出来，可以调动学生的一切感官，使他们全身心投入到课堂学习中去。如教师在讲解《荷塘月色》时，就可以利用多媒体将课文的内容用视频的形式表现出来。寂静的夜晚，作者独自一人漫步在清华园内，只有荷塘和月色相陪伴，通过声音、图片和视频等多种形式的结合，学生才能立体地感受朱自清描绘的情景，加深自身对于课文内容的理解，并激发自身的学习兴趣。

二、发挥学生学习的主动性

在传统的教学模式中，教师一直扮演着教书育人的角色，课本知识的学习、课堂节奏的带动、对于问题的见解都是由老师再到学生，甚至在某些程度上，教师的思想基本取代了学生的思想，在教学中要求整齐划一，不允许有不一样的声音出现。因此，传统的教学模式不利于学生创新能力的发展，不利于培养符合社会发展的人才。

根据高中新课标要求，教师要转变教师和学生两者之间固有的关系，应该明确学生是教学的主体，积极发挥他们学习的主动性。在教学时，教师应该让学生积极地参与进来，创造宽松的课堂教学氛围。教师可以通过情境教学法来进行课堂教学，在情境中学生可以更好地体会作者的感情，同时也降低了学生对课文内容和感情的理解难度。

例如：教师在教学《鸿门宴》时，可以通过创设情境，让学生参与其中，从而促进其语文水平的提高。通过对《鸿门宴》这个故事进行情景再现，让学生各自扮演《鸿门宴》中的具体人物，然后在课堂上进行表演，这样在课堂教学中，学生就成为学习的主体，教师只是学生学习的引导者和评价者。此外，通过情景再现，有利于学生和作者产生情感共鸣，有利于其进一步理解课文的内容。并且，教师还可以让学生就《鸿门宴》中的项羽和刘邦两个人进行讨论，这样有利于学生锻炼自身的思维能力，升华了其对课文的理解。总之，学生积极参与课堂教学，发挥自己的主动性，可以有效地提高自身的语文素养，这对于其今后阅读和理解课文有着积极的作用。

三、促进学生的个性化发展

对于高中生来说，独立的人格已经形成，促进其个性化的发展既是学生的需要，也是培养符合社会发展人才的要求。学生有自己独特的观点，教师在教学时不应该压抑他们的想法，而是要为其个性化的发展搭建舞台。促进学生的个性化发展要加强教师教学的创新性，教师过去在教学时过于注重学生的成绩，对于他们的其他方面关注很少。因此，教师要转变传统的教学思维，在解题时，不要确定固定的答案和答题技巧，应该让学生发挥自己的个性进行解题，这样有利于其身心的全面发展，即使学生的回答不尽如人意，教师也应该看到他们的闪光点，然后对其个性化思想予以表扬。

例如：教师在讲解《蒙娜丽莎的魅力》时，可以提出一些问题让学生讨论。如：蒙娜丽莎到底是谁？她的微笑又有什么样的含义？对这些问题，学生可以各抒己见，下面是其中几个学生的回答：

甲：蒙娜丽莎是当时佛罗伦萨的一位贵妇人。

乙：蒙娜丽莎是达·芬奇的母亲。

丙：历史上根本没有蒙娜丽莎这个人，是达·芬奇虚构的一个人物。

对于蒙娜丽莎微笑的原因，学生的讨论就更加激烈了，有的说她的微笑温柔，有的说严肅，有的说略显哀伤。对于学生的不同观点，教师要予以鼓励，促进其形成个性鲜明的思维方式。

总之，在高中语文教学中，教师应该转变教学观念，激发学生的学习兴趣，发挥学习的主动性，促进其个性化发展。这既是高中新课程标准的要求，也是培养符合现代化发展人才的需要。

参考文献：

[1]孟杏梅.浅析语文课堂教学中的师生互动[J].学周刊，2012（6）.

[2]谭灿.高中语文教师课堂教学行为研究[D].湖南科技大学，2016.

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