音乐高效课堂有效构建策略探研

闫姝

摘 要：在音乐教学过程中，教师应该积极地探索如何真正能发挥音乐的价值，为学生的发展提供科学有效的帮助。课堂教学的质量会直接决定音乐的价值发挥，教师应该结合生活实际，激发学生兴趣，开展多媒体教学，创设教学情境，加强师生交流，进行人文教育，构建音乐高效课堂。

关键词：音乐教学；高效课堂；构建方法；教学质量

中图分类号：G623.71 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）27-0066-01

随着素质教育的不断推进，音乐教学的重要性也受到越来越多的关注。在小学阶段，虽然学生理解和吸收知识的能力还是很有限，但是在与其心理、生理条件相适应的基础上，通过音樂上的学习和实践，能够形成对音乐的感受、理解、表现、创造等方面的能力，进而促进身心的全面和谐发展。因此，音乐教师应积极探索如何有效地构建高效课堂，用有限的时间帮助学生更好地成长。本文结合实际教学实践，对现代音乐教学的背景下如何构建高效课堂进行论述。

一、结合生活实际，激发学生兴趣

音乐来源于生活，每一部音乐作品都是作者对生活的感悟。因此，在音乐教学过程中，教师应该将教学和实际生活相结合，激发学生的学习兴趣。小学阶段的学生自制力较差，注意力集中时间短。在这一阶段的教学过程中，只有激发学生的学习兴趣，才能够引导学生积极主动地学习；也只有在这样的情况下，课堂教学才会有保障。为了有效激发学生的学习兴趣，教师可以将实际教学和学生的实际生活结合在一起。例如，《小雨沙沙》这首歌对雨天的描写其实是比较生动和形象的，在教学过程中，教师可以先让学生尝试用自己的语言或者自己的方式将雨天的声音描绘出来，然后将其和课本内容进行对比。教师通过这样的对比，可以让学生感觉到学习的内容和实际生活具有比较大的联系。同时，在这样的比对过程中，学生也会对学习的内容产生比较大的兴趣。教师还可以引导学生进行思考：为什么同样的形象却有不同的表达方式？教师可以让学生以小组的范围进行讨论，以此为基础来寻找答案。在这个过程中，学生能够更好地感受到音乐学习的魅力。

二、开展多媒体教学，创设教学情境

在音乐教学的过程中，多媒体的科学使用可以为学生创设生动的教学情境，有效地激发学生的学习兴趣，同时让原本比较枯燥和无聊的课堂变得更加生动有趣。传统的教学中，教师常常是给学生试唱，然后让学生进行学习。这样的教学相对来说比较枯燥和无聊，不能真正地调动学生的积极性。而科学利用多媒体开展教学，不仅能够激发学生对音乐学习的兴趣，提高学生学习音乐的主动性，还能够让课堂教学更加形象化，把抽象的音乐知识转化成为直观的视听感受，从而让音乐课堂的教学质量得以进一步提升。教师可以利用多媒体为学生的学习营造良好的学习氛围，构建一定的教学情境。例如，在教学《小红帽》的时候，教师可以在多媒体上放映小红帽和大灰狼的动画片，调动学生的积极性，让学生对故事背景有一定的认知。在这样的情况下，学生就会主动思考，有学生认为大灰狼不一定就是坏的，而且小红帽也不一定就是好的。教师还可以引导学生思考：为什么在这么危险的情况下，小红帽的妈妈还会让小红帽自己去奶奶家呢？在这样的情况下，有的学生就会将这个故事和白雪公主的故事进行比对。这样的教学不仅仅可以提升学生的音乐素养，同时对于学生的思维能力的发展也起到了极大的帮助作用，这也是素质教育和新课程改革对音乐教学提出的重要要求。教师在教学过程中，除了要教授学生知识以外，更重要的是要关注学生的思维发展，关注学生综合素养的提升。

三、加强师生交流，进行人文教育

教师作为课堂的引导者，要在授课的过程中加强与学生的交流和沟通，营造一个轻松愉悦的课堂氛围，促进学生对于知识的接受和体会。同时，教师还要为学生构建一个和谐信任的成长环境，使学生的校园生活变得更加美好。教师要树立起新的师生观，用更加平等的态度与学生进行交流，积极主动地进行双向促进，在日常的教学活动中不断摸索新的教学方法。在音乐课堂上，教师可以与学生进行一些音乐小游戏来培养师生间的感情。例如，教师可以让学生扮演不同的音符，然后播放出一段简单简洁的旋律，让学生在旋律中找出自己出现的次数。对于完成程度好的学生教师要进行表扬，对于完成程度不好的学生教师要加以鼓励，以增加课堂的趣味性，建立良好的师生关系，了解学生的学习需求，在教学过程中加以补充和完善，身体力行地在教学过程中展现人文教学。

总之，音乐教学对于学生审美能力的提升以及情感的发育都有着极其重要的作用。在音乐教学的过程中，教师应该积极探索和尝试，寻找科学的教学方式，提升课堂教学的有效性，真正发挥音乐教学的价值，促进学生健康成长。

参考文献：

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