略论小学美术教学中学生创新思维的培养

摘 要：美术教育是培养学生创新意识和创新能力的有效途径之一。在小学美术教学中，教师除了传授基本知识和技能外，更应该注重培养学生的观察力、想象力和创造力。学生创新思维的培养有助于其整体素质的提高，需要教师的专业指导和悉心培养。文章结合课堂教学，探讨培养学生创新思维的一些有效措施。

关键词：小学美术；创新思维；培养；措施

作者简介：李婉琪，山西省临汾市洪洞县大槐树镇东永一小学教师。（山西 临汾 031600）

中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）24-0072-02

小学美术在提高学生素质方面有着其他学科无法取代的作用，教师在教学中运用艺术美、生活美引导学生感受美、欣赏美并创造美。小学美术教学为提高学生整体素质服务，以学生为本，注重培养学生的审美能力、感知力、想象力、表现力等，注重培养学生的创新意识，注重学生的个性发展和全面发展。根据学生的发展特征，充分挖掘教材，因材施教，使学生积极主动地投入课堂学习。学生通过天马行空、不拘形式的自由发挥，结合教师善意的点评，获取创新的成功体验。美术是小学阶段的一门必修课，在日常的教学中，如何培养学生的独立意识，帮助学生唤起主体自我，展现独特个性，培养其创新精神，是教学工作的主要目标之一。

一、培养学生的观察能力

注重学生观察能力的培养，以获得更为感性的经验，从而不断丰富儿童的表象。在教学美术绘画课时，那些有趣、生动的形象是引起学生直接兴趣的重要原因之一，是促使他们形象思维发展的主要意象。笔者在教学中就特别注意引导学生有目的地进行观察，从形状、颜色到结构、姿态，并注重引导学生从不同角度进行观察。色彩方面则多凭孩子们的主观印象和个人喜好。因此，指导学生观察或布置观察任务时，首先让其观察形状特征，再观察颜色的明度、色相及色彩的变化规律。比如，教学“湘教版”二年級下册《影子大王》之前，笔者利用活动课把学生带到操场，让他们做影子游戏，观察自己影子的变化，然后让他们根据影子的特点猜猜是谁的影子，再让他们摆出造型，看看谁的影子更像花瓶、像长颈鹿等，学生还做出飞翔的鹰、嘶鸣的马、爬行的螃蟹等手影造型。通过玩影子游戏，学生在课堂上画出了各种憨态可掬的动物影子和美丽的花瓶等。

小学生在创造力和想象力方面具有天然的优势，由于观察的角度不同，获得的灵感有异，拥有独特的创造力。小学阶段不刻意追求图画的完整与美观，重点关注孩子创造力的发展。因此，老师要鼓励学生保持独立的个性，这是培养学生创新思维能力的源泉。

二、培养学生的发散思维和想象力

在教学中引导学生关注相关材料，丰富认识，积极思考，尊重个体感知，以打开个体想象的大门，培养学生丰富的想象力。想象力和创新思维的培养，是现代美术教育主要特征之一。小学美术教学不能扼杀孩子们童心世界的想象力，应成为萌发创新意识的原动力，因为孩子的内心有充满神奇幻想的丰富空间。传统美术教学多以临摹为主，限制了学生的想象力。美术是视觉艺术，美术教学离不开示范。适量的、适当的、适时的示范，可以激发学生的学习兴趣。新教学理念要求教师对每一堂课都要有整体的教学设计，示范只是其中的一个环节，要鼓励学生大胆创新，在理解与借鉴的基础上脱离范画，自我构想。因此，老师示范要有代表性，把握大体框架即可，留给学生自主思考与实践的余地。比如，教学“湘教版”五年级上册《青花瓷》时，笔者先以歌曲《青花瓷》导入，激起学生的学习兴趣，再简述青花瓷的历史渊源，让学生知道青花瓷是我国的瑰宝，华夏文明曾以“瓷国”闻名遐迩，使学生产生民族自豪感。然后，引导学生看PPT课件展示的各式各样的青花瓷，欣赏各种纹饰。笔者讲述要点和简单示范后，学生跃跃欲试，在道具盘子上开始画主纹，根据个人喜好画出山水、花鸟、鱼、龙等各种纹饰，最后在盘子边缘又添加了喜欢的辅纹。因此，在新课程理念下，美术教学中的课程设计也要不断创新，以启发学生的思维和想象力。

三、在美术教学中融入音乐和动画的元素

1. 音乐元素。把音乐带入美术课堂，使画面内容如跳动的音符，提高画面整体的感染力，可以激发学生的灵感，激励学生创新。同时，以音乐的感染力调动学生思维，鼓励学生将音乐思维中的意境以可视化的形式展现出来，引导学生产生情感共鸣。美术是凝固的音乐，音乐是流动的画面。美术教学可以借助音乐艺术，激发学生的创新思维。

小学美术教学中利用音画结合的教学方式，在增强美术趣味性的同时，可以培养学生的想象力，还有助于拓展艺术空间，做到声中有画、画中有声，使点线和色彩在音乐的感染下更具有动感美。比如，教学“湘教版”四年级下册《春天来了》一课时，播放《春天在哪里》这首歌，同时在PPT课件上展示一幅幅青山绿水、花红柳绿、莺歌燕舞的春天画面。学生通过听觉与视觉的共同作用，在跳动的音符中感受春天丰富的色彩，感受季节美。春天百花盛开、鸟语花香、生机盎然，给人以无限美好的遐想。这时导入课题，春天如此美丽，那么春天有哪些花呢？她们都长什么样子呢？学生纷纷回答有油菜花、迎春花、桃花、蒲公英等，花的外形常见的有球形、蝶形、筒形及不规则形等。然后引导学生用自己喜欢的色彩描绘出一种或几种最美的花朵，涂抹出自己心目中春天的色彩，表达自己感受到的春天景色，培养学生的审美能力，以及对大自然的热爱之情，丰富他们七彩的精神世界。

2. 动画元素。动画资源包括动画故事和动画声音，动画故事给学生以视觉感受，动画声音则能满足学生的听觉感受。有些动画音乐很动听，教师可以将其作为资源利用到美术教学中，启发学生随着音乐张开想象的翅膀。比如，教学“湘教版”二年级上册《小蝌蚪》时，可以播放动画片《小蝌蚪找妈妈》，结合教材画一幅小蝌蚪旅行队伍被打乱后的情景画，学生自由发挥，然后把全班学生的画整理在一起，就构成了一册《小蝌蚪历险记》，学生互相传阅、分享，开阔了思路、增进了友谊，大大增强了教学效果。

四、通过手工制作培养学生的团队合作意识及创新思维

引导儿童积极参与合作、充分体验生活，不断丰富生活阅历，为培养想象力创设条件。手工制作是小学美术教学的一部分，比起单纯的绘画更能激发学生的兴趣。做手工不仅能提高学生的动手能力，还培养了他们的创新意识。手工制作往往离不开小组合作，而小组合作学习也是一种富有创意的教学新理念。

在指导学生进行手工制作时，笔者要求他们不要照猫画虎、生搬硬套，而是鼓励学生发挥想象力与创造性思维，制作与众不同的作品。单人制作时，一堂课下来看不到成效，笔者便让学生分组完成，选好小组长，小组成员充分发挥自己的特长，相互配合、共同完成。例如，教学“湘教版”四年级下册“花团锦簇”手工课时，笔者将全班学生分组，学生在老师的指导下，有的剪出单个“花瓣”，有的组装“花瓣”，有的粘贴出“花萼”，有的制作“花蕊”，有的做“花茎”，根据颜色的喜好制作各种颜色的花朵，最后包“花萼”和“花茎”。一节课下来，集体制作的成果就呈现在大家面前。学生根据自己的审美观去构思、设计，成功制作了一朵朵美丽的纸花。因此，通过小组合作不仅能促进学生互动交流，还能在互动中拓展思维。

艺术贵在创新，手工课在教学中要尊重学生个性，充分发挥学生的想象力和创造力，给学生表现的机会，让他们尽情表现、自由创作。

在教学过程中，要按照新教学理念，改变传统的教学方法，充分了解学生的学习兴趣和特点，善于探索新的教学方法，引导学生用眼睛去观察、用身心去感受，积极参与，主动思考，让学生切身感受和体验美术的魅力，从而使其创新思维能力得以培养。

参考文献：

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[2] 陈洁.浅析小学美术教育创新思维[J].读与写杂志，2011，（1）.

[3] 曾雪媚.小学美术教育如何培养学生的自由创造力[J].基础教育研究，2006，（11）.

责任编辑 易继斌