教学技巧在体育教学中的运用研究

刘军

摘 要：在体育教学中激发学生学习兴趣、提高教学效率、营造良好教学氛围，教师需要不断提高自身的教学技巧。文章结合体育教学案例，对教学技巧在体育教学中的运用进行研究。

关键词：体育教学；教学技巧；教学案例；学习兴趣；教学效率

中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）26-0094-01

一、问题提出

教育教学工作能否取得成就，取决于以专业技能、业务水平、教学能力为基础的教师的教学技巧。也可以这样说，一个优秀的教师必须要将专业知识与技能内化为自身的教学行为，具有灵活分析教材、调动学生的积极性以及及时处理课堂突发情况的能力。但在实际教学中，部分教师会做不会说、会说不会做，更有甚者还存在课堂失控等现象。这些问题的产生，原因很多，但有一点是相通的，就是忽视在教学过程中对学生所表现出来的行为进行判断和及时处理，从而滋长了学生的一些消极思想，影响了良好教学环境的构建。一名合格的体育教师在教学中能够通过学生表现出的迹象进行分析判断，并迅速得出正确结论，进而采取有效的应对策略。

二、例析体育教学中教学技巧的运用

1.教学管理出效益

（1）案例描述。本学期教师新接手一个班级，该班学生在体育课中的表现让教师在第一时间就感到存在问题。如果不对学生进行教育的话，时间一长，这个班级肯定会出现更大的问题。在一次体育课上，教师安排的教学内容是50米测试，在测试前进行了一个注意力集中练习和柔韧练习的游戏。在其他班级，这个注意力练习游戏在教师讲解后，再体验一下，就可以练习起来。但该班级学生没有完成，原因很简单，就是部分学生怕被别人笑话，动作放不开。最后，这个练习只好以普通的方式结束。就这样，在50米成绩登记的过程中，其他班级5分钟时间就完成了，而这个班级却用了15分钟。本节课学生在两个方面暴露出问题，如果听之任之、不了了之的话，以后更多的教学内容就无法展开。

（2）教学技巧运用。连续两次“稍息、立正”后，学生感受到了教师的威严。学生不再叽叽喳喳了，都在注视老师。因为该班级有几名身体不好的学生，其中有两名学生心脏有问题，所以教师在说话时要注意方法。教师态度平和地对学生说：“上课中，你们不能以闲谈为中心，而应该以教师布置的活动内容为中心。为什么我们所做的游戏没成功，很简单就是因为你们的心思不在课堂上。”学生似乎听了进去。教师迅速地观察了一下学生的反应，继续批评说：“为什么同样的老师，同样的工作，别的班级5分钟就能完成，而我们班级却用了15分钟？”学生很认真地接受了批评。最后教师和蔼地说：“身体不好的学生可以和我说，我会安排适合你们的运动，身体好的同学一定要积极参加体育锻炼，你们是有朝气的年轻人，一定要蓬勃向上。”这番话说到了学生心里，他们表现得非常严肃认真。

（3）案例分析。课堂教授技巧是辅助性的，它是一种诀窍，一种谋略或一种手段。在教学中，教师能够对学生表现进行综合处理，及时捕捉教育契机，对学生自由懒散的坏习惯进行批评教育，这种教学技巧值得发扬和提倡。一个班级良好风气的形成，不仅需要教师的教学水平，还需要教师的热情，更需要教师对学生的热爱和无私奉献。

2.教学方法出成绩

（1）案例描述。本学期一次体育课上，教师给高三（9）班男生安排的教学内容是引体向上30个，收腹跳25个，一次共四组；给女生安排的教学内容是800米跑，仰卧起坐28个，一次共四组。接到任务后，男生去场地开始练习。安排好女生，教师去指导男生。这时，远远看见一个男生在单杠上转了两圈，说实在的，这要是在以前教师会挺害怕的，学生掉下来可不是小事情，但现在心里不怕了，因为经过锻炼学生上肢力量非常强。这个男生还不满足于此，尝试做手倒立。

（2）教学技巧运用。教师走过去后和蔼地对这个学生说：“你做这个动作应该在其他同学的保护下，另外有几个动作要点也应该值得注意。”教师边说边让他用手推墙，进行辅助练习。在推墙时，这个学生的肘关节出现弯曲，这样的动作是不正确的。于是，教师为他进行示范，在教师的示范下，他的肘关节伸直了，动作规范了。教师还鼓励他说：“你再坚持练习一个月就完全能掌握这套动作，但前提是一口气要能做30个引体向上。”这时候，其他学生练习得更认真了。

（3）案例分析。学生有了力量就敢去尝试，喜欢去展示，就连走路的样子都雄赳赳，这个班级也成为学校体育教学中优秀的班级。学生体育方面的潜力很大，然而教师更多的是从安全角度考虑，因而出现了跳箱、单杠、铅球等运动项目在很多学校根本就不让学生接触的现象。其实，只要教师能够提高自己的责任心和业务水平，并及时发现问题，及时进行引导，就一定能保障这些运动的顺利开展。

总之，在体育教学中激发学生学习兴趣、提高教学效率、营造良好教学氛围，教师需要不断提高自身的教学技巧。教师的成长需要时间的淬炼，教师的教学技巧需要教学的磨砺，因此，体育教师要不断提高自己的专业技能、业务水平和教学能力，提升体育教學效率和教学质量，增强学生体质，为学生健康成长奠定基础。

参考文献：

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[2]王艳超.初中体育课堂有效教学策略研究[D].河南师范大学，2013.

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