浅淡小学四年级语文教学的有效性

【摘 要】小学四年级的语文教学是语文教学的一个过程阶级，四年级语文教学成功与否影响着以后学生对语文的学习，语文学科具有着工具性，他能培养学生的语文素养，提高学生语言能力，但是由于种种原因，小学四年级的语文教学还不够完善，还存在许多问题，急需去改善和提高，小学语文教师对语文教学必须重视，从多个环节中采取有效方法，提高课堂的有效性，不断地提高教学质量。

【关键词】四年级；语文教学；有效性

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）31-0129-01

引言

语文是学生必须学习一门学科，而且也是重要学科，语文教学对学生学习知识，提高素质都具有中积极的作用，语文也是其它学科的基础，语文的学习影响着其它学科的学习，随着社会的发展，教育的需要，传统的语文教学方法已不能适应素质教育的要求了，不能满足学生的需求。因此，当今的语文教师，必须不断树立新的教学理念，创新教学方法，构建高效课堂，从而改变当前的教学模式，找到有效教学方法，激起学生的学习兴趣，自主学习，更好地实施素质教育，下面从几个方面浅谈如何实现小学四年级语文教学实效性。

一、有效的课堂教学

课堂是学生学习的主阵地，也是教师传授知识的主要途径，但如何使40分钟的课堂教学高效，使学生更好地学习，是当前语文教师重点探讨的问题，那么，怎样才能实现高效的课堂教学呢？

第一，学生是学习的主体，教师在课堂教时，要时时抓住学生的思想，要从他们的动作上，眼神中明白学生的心理，了解到学生对课堂内容的掌握情况，从而来完善教学，使教学课堂更加完美。

第二，教师在教学中改变传统教学方式，要采取情趣教学、方法多样，激起学生学习的兴趣和求知欲，顺利高效地完成教学目标。例如：在教学《给予是快乐的》一文时，在课前导入时，老师给每位同学发个礼物，老师问同学：此时你接到礼物是什么感觉？学生回答：很高兴。这是老师就板书课题《给予是快乐的》那么学生就带上快乐去学习这篇文章。

第三，教师在教学中不能“一言堂”，要把更多的时间和机会留给学生，真正体现学生在教学中的主体地位，培养他们自主学习的习惯和能力，让学生积极自主思考，主动接受学习。例如：在教学四年级语文上册《新型玻璃》一课时，在板书完课题后，向学生提出“新型”是什么意思？“新型玻璃”是什么意思？“新型玻璃”又是什么意思？看到这个题目你想提出什么问题？这样激起学生的读文兴趣，积极去读文章，并在阅读中，教师指导学生运用工具去解决字词问题，这就把语文课堂还给学生，培养学生自主学习的能力体现了学生在教学中的主体地位。

二、有效的作文教学

作文教学已经越来越成为语文教学中的难点，也是学生学好语文的重点，其主要原因是小学生的社会实践经验少，没有真实的感受。小学生所掌握的词语也不是很丰富，不能恰当地用词，所以，许多小学生写的作文大多都是“记”中心不明确，没有条理性，小学生的语文综合如何，语言拥有是否有技巧，从学生的作文水平就可以知道，所以有效地作文教学是语文教学的一个重要部分，因此在作文教学中，教师一定要督促学生各种词汇的积累及运用，锻炼学生的说话能力，要求学生养成写日记的习惯，动动笔，同时鼓励学生多读课外书，尤其是重点的名著名家名篇，在读书中积累知识，学习写作技巧，在读书中掌握写作方法，有时为了增加阅历让学生亲自去参加一些社会活动，然后根据实践活动真实地写出来，抒发内心的真实感受，指导学生写出自己的情感和思想，用真实的事情和语言来感动读者，使作文具有真情实感。例如在写《我学会了做饭》作文时，让学生回到家后，亲自.独立地去做一次饭，然后再把做饭的细节、过程及真实的感受写出来，学生在写作文时也就有话可说，这样写出的作文，内容很丰富，不空洞，有真情实感。

三、有效地作业布置

作业是课堂教学内容的补充，是课堂教学的延续，也是教学中不可缺少的环节，提高教学质量的重要保障，作业可以使课堂学习内容得到补充和巩固，所以，要保证四年级语文教学的高效，必须从作业的有效而置入手，从此来调动学生学习语文的积极性，更利于语文教学。

1.布置作业分层。

课堂教学是要分层的，要根据不同层次地学生而采取恰当的方法，选取相应的教学内容和要求。那么在作业的布置上也要分层去留，而不能“一视同仁”统一要求，这既符合素质教育的要求也切合学生的实际问题。

2.要布置快乐性作业。

乐趣是最好的老师，新形式下的教育也提倡在乐中教，在乐中学，在乐中做。教师在布置作业时，要去发现作业中的快乐所在，设计有趣的作业，就会快乐地去完成，提高了学习效率。

四、有效地课外教学

小学四年级已是小学的高年级了，在这个阶段，教学还仅依赖课堂教学，已经远远不够的，尤其是四年级的语文教学，必须进行课外教学，要对学生进行课外辅导，实现培养优等生，补助差等生的目标。在课外辅导中，让优等生“吃得饱”“吃得好”让差等生“吃得了”，同时课外教学还要采取优差互动形式，实行“一对一”帮扶，让每个优等生都去帮助差等生，充分利用学习群体资源由一师变为多师，在帮中还能培养学生的能力和增进同学间的友谊，形成团结奋进的班集体。

结语

“冰冻三尺，非一日之寒”构建高效的语文课堂并非一朝一夕主动，是一项长而艰巨的任务，小学四年级的教学是关键时期，是承上启下的过渡时期，教师在教学中不断改进传统的教学方式，还要去创新在课堂教学、作文指导、作业布置、课外辅导四个方面的教学方法要理论与实践相结合，不断提高自己的教学理念，提升自己的教学能力，真正实现小学语文教学的高效。

参考文献

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作者簡介：张小凤，女，1969年10月出生，中师学历，1989年参加工作，在贵州省遵义市娄山关街道将军希望小学任教。小学一级教师，长期从事语文教学工作，所带班级学生成绩名列前茅。曾撰写的论文在各级刊物发表，指导学生竞赛也多次获奖。